2026年3~4月間，鹿樂平臺前往桃園、臺中、高雄、花蓮四地，展開與全臺鄉村學校的交流旅程。在四場多元主題的「島嶼鹿樂教育共創交流會」中， 除了簡介平臺的服務內容與合作機制外，也邀請長期合作的師長、企業及志工進行對談，藉由實體的經驗分享與交流，讓與會者能夠深入對話、分享想法與提問，使更多鄉村學校認識鹿樂平臺的理念與合作模式。
鹿樂平臺計畫主持人曾守正老師及共同主持人王素芸、傅如馨老師於四場交流會擔任主持人，並介紹平臺理念及專案合作細節。
「島」內連結的共創行動：當科技與藝術走進教育現場
桃園場主題聚焦「科技 X 藝術」，由鹿樂平臺計畫共同主持人王素芸老師主持，並邀請新竹縣內灣國小 趙千惠校長、苗栗縣南河國小 趙文德校長、法藍瓷股份有限公司葉子平品牌經理、鹿樂志工 王彤寧 小姐，與現場師長分享數位科技與美感教育結合中的實踐經驗，在交流中開展更多教學的可能。
在三方對談的分享中，趙千惠及趙文德校長皆提到，透過鹿樂的媒合，孩子們得以接觸多元的課程內容，藉由志工及各方的經驗能力，不僅協助孩子探索自身天賦，也在過程中逐步建立自信。過去鹿樂曾媒合發芽實驗室至南河國小，帶領孩子展開一場以創作描繪未來的探索之旅；也曾媒合緯創進入內灣國小，進行為期三個月的AI基礎知識學習與創作。這些豐富的課程內容不只影響學生，也對學校師長帶來正向的改變。志工進入校園後，師長們看見孩子在課堂中的投入與熱情，亦開始調整教學方式，設計更貼近學生特質與學習風格的課程，使孩子能持續保持學習動機。
王素芸老師於三方分享環節邀請與談人回顧與鹿樂合作的歷程。
法藍瓷葉子平經理與鹿樂志工王彤寧，也分別從企業與志工的角度分享，在實踐教育行動時，真正的挑戰往往不在於資源的投入，而是能否了解學校及孩子的實際需求。藉由鹿樂的媒合，法蘭瓷於2019年開著想像專車，深入偏遠地區學校，為各校量身設計主題，陪伴孩子展開藝術想像之旅； 王彤寧志工則在寒暑假參與小校許願合作 ，依據學校需求，規劃合適的數位影像與影音課程，並以實作導向的教學方式，引導學生完成屬於自己的校園短影音作品。
兩位與談人皆提到，鹿樂在媒合企業及志工進入校園時，扮演著關鍵的角色。不僅協助資源與需求的串聯，也重視合作歷程的追蹤與回饋。藉由各階段的資訊說明與對接，使原本陌生的鄉村服務行動，逐步轉化為安心且相互信任的合作關係。
分組交流時間，師長們向鹿樂夥伴詢問專案申請流程。
在後續的分組交流中，與會師長、企業夥伴與志工也延續主題對談內容，並進一步分享教育現場最真實的需求與合作經驗。現場多位師長提到，孩子真正需要的，不僅是多元的課程，更重要的是真誠陪伴與耐心引導。這些看似無形的支持，往往才是影響孩子持續學習與成長的關鍵力量。
桃園場與會師長合照。
「嶼」你同行的教育旅程：藝術與自然交織的課堂風景
臺中場主題聚焦「藝術 X 自然」，由鹿樂平臺計畫主持人曾守正老師主持，並邀請彰化縣溪州國小 鄭麗雅校長、臺中市中和國小 張惠玲校長、美律實業股份有限公司陳旭薇 資深副理、小魚兒生態教室 林佩佩 老師、林正忠 老師，與現場師長分享課程中如何與環境對話，並拉近人與土地的實踐經驗。
在與談對話中，鄭麗雅與張惠玲校長皆提及鹿樂平臺在鄉村教育中所扮演的關鍵助力。中和國小在經費與資源缺乏的情況下，過去較難引入專業師資；在接觸鹿樂後，學校得以依據需求申請或媒合專案，等於直接將專業講師帶進校園，讓孩子能接觸藝術、閱讀等多元領域；溪州國小更是透過鹿樂的媒合，推動長達12週的「文學喚起濁水溪畔的童年」課程，以文學為路徑，帶領孩子運用影像與文字樣貌，深化對土地的理解與連結。
曾守正老師邀請與談人與現場師長分享與鹿樂合作的經驗與收穫。
美律實業股份有限公司陳旭薇資深副理，以及小魚兒生態教室的林佩佩、林正忠老師，則分享企業與志工端進入校園服務時的緣起與觀察。美律實業有鑑於全球「娛樂性聽損」日益嚴重的危機，決定透過耳機 DIY 等方式，讓孩子「看見」聲音的影響，進而了解保護聽力的重要性；林佩佩、林正忠老師則回顧近十年與鹿樂合作的歷程，曾看見孩子對自我及家鄉的否定，也深刻感受到教育現場教師的艱辛與挑戰。在一次次投入海洋教育服務的過程中，兩位志工始終秉持為孩子多打開一扇知識之窗的信念，期盼陪伴孩子找尋向上的動力，使其未來不僅有能力展翅飛翔，也願意回歸家鄉，為生長的土地注入希望與力量。
鹿樂夥伴在分組環節與師長說明「小校許願」流程。
臺中場在鄉村議題上，展現出四場中最為突出的跨領域關注與多元參與，也使最後的小組交流環節氣氛格外熱絡，不僅激盪出許多未曾想像的可能，也為未來開啟更多具體的實踐方向。
臺中場與會師長合照。
「鹿」途中的多元風景：閱讀與手作點亮學習日常
高雄場主題聚焦「手作x閱讀」，由鹿樂平臺計畫共同主持人傅如馨老師主持，並邀請高雄市新興國小 楊麗美 校長、屏東縣新生國小 林秀娟 校長、未來親子 何瑋 業務部總經理、鹿樂志工 廖建智，與師長分享閱讀與手作的課堂，如何為孩子帶來貼近生活的學習體驗，進而點亮其探索世界與想像未來的能力。
在三方對談中，林秀娟及楊麗美校長分享鄉村學校的發展困境，除了師資取得不易外，也缺乏整合地方資源與連結的機會。藉由鹿樂「小校許願」的媒合，不僅引入跨領域志工，也進一步拉近社區與學校之間的距離，讓課堂學習得以延伸至生活與地方，為孩子創造更廣闊的學習視野。校長們也鼓勵現場師長「勇敢許願，就有機會滾動出多更多善意與緣分」，無論是校園彩繪、 寒暑期營隊，抑或是平日的志工需求， 鹿樂都將協助媒合合適的社會資源，匯聚更多陪伴孩子成長的力量。
在三方與談對話中，傅如馨老師邀請與談人分享與鹿樂合作中印象深刻的專案故事。
未來親子何瑋總經理及廖建智志工，也分享了企業與志工端在合作過程中的觀察與收穫。未來親子參與了2屆好書覓良緣專案，並進一步延伸閱讀推廣活動，帶領孩子認識翻譯書誕生的過程。藉由實際走入學校，企業也持續調整閱讀推廣的方式與內容，讓閱讀不只停留於紙本的翻閱，更成為激發孩子好奇與探索的種子；而投入鄉村服務多年的廖建智志工說，在走遍全臺帶領水電燈課程的過程中，最讓他感動的是孩子在燈泡亮起的那一刻，臉上展現的成就感與自信，甚至有孩子因此萌生未來投入技職領域的想法，為自己的學習與人生方向點亮新的可能。廖志工也期盼這份善念持續延伸，成為長久循環的力量，讓孩子在成長中學會關懷他人，並在未來有能力時，也能成為為他人點亮方向的微光。
鹿樂夥伴於分組討論時間向師長說明鹿樂官網的操作方式與使用細節。
活動尾聲，師長們也把握時間相互交流， 在高雄場的分享中，我們深刻感受到了陪伴所帶來的溫度與改變，短期的志工服務能成為長期的穩定力量 ；而企業播撒的種子，亦可能在未來的某一天，成為孩子茁壯成長的養分。
高雄場與會師長合照。
「樂」展身心與美感的舞臺：藝術與體育陪伴自在探索
花蓮場主題聚焦「藝術x體育」，由鹿樂平臺計畫主持人曾守正老師主持，並邀請花蓮縣卓清國小 劉千瑜 校長、花蓮縣東里國小 曾雅薇 教導主任、遠鄉閃閃—文曄校園攝影計畫 徐振傑 計畫主持人、鹿樂志工 小龍教練 ，分享結合運動與美感，開展多元學習的新節奏，帶領大家一同探索如何讓孩子在動靜之間找到自己的舞臺。
劉千瑜校長及曾雅薇主任從學校端的視角，回顧與鹿樂合作的點滴歷程。劉校長提到，自從透過好書覓良緣專案認識鹿樂後，學校便持續申請各領域的 多元專案 ，在課程中不僅能看見孩子閃閃發亮的眼神，更深刻感受到志工將自身專業轉化為生動有趣的教學，並轉達給學生的用心。曾雅薇主任則分享，鹿樂志工入校後，不僅帶領學生學習烏克麗麗，更透過音樂社團帶著孩子走出校園、站上更大的舞臺，讓孩子們在一次次演出中建立自信，也在過程中發現更好的自己。
曾守正老師邀請與談人分享透過鹿樂媒合資源後，為三方帶來的改變與影響。
遠鄉閃閃—文曄校園攝影計畫主持人徐振傑及鹿樂志工小龍教練，也從資源支持與陪伴的角度，分享走入鄉村現場後的感受。遠鄉閃閃依據各校特色與孩子需求設計不同主題，引導學生以影像表達自我與觀察世界，亦在陪伴與創作的過程中，讓志工與師長看見孩子不同的一面。孩子們不僅學會以更寬廣的角度理解世界，也進一步發掘自身獨特的可能性。而小龍教練則分享其投入鄉村直排輪教學的過程。他不僅利用週末假日前往鄉村學校，陪伴孩子練習直排輪，也在每年夏天帶著孩子們進行直排輪長征挑戰，過程中孩子不僅參與行程規劃、練習向陌生人自我介紹，也在旅途中學習面對問題並嘗試解決困難。透過一次次挑戰自我與克服困難的歷程，孩子們逐漸培養出即使跌倒，仍能一次次重新站起、堅毅前行的勇氣。
分組交流時間，師長們熱烈地分享與討論。
四場活動中，花蓮場之學校端師長參與人數最多。於分組討論環節中，亦有多位師長提到，孩子受限於生活環境，平時能接觸的事物相對有限，若能透過志工進入校園，帶來更多不同的學習經驗與多元視角，將有助於拓展學生的視野，並進一步開啟其對未來更多可能性的想像。
花蓮場與會師長合照。
串聯、傳遞、激盪：讓每一次相遇成為改變的起點
感謝在四場交流會與我們相遇的40位學校師長、6位企業夥伴、7位鹿樂志工及4位大眾夥伴，藉由實際的交流與經驗分享，我們得以聆聽教育現場的現況與需求，學校端期待如藝術創作、程式設計等課程進入校園，亦期盼有更多企業參訪及長期穩定的系列課程，讓鄉村的孩子也能擁有深入學習的機會。
島嶼鹿樂教育共創交流會將學校的願力、企業的專業及志工的熱忱交織匯聚。而交流會結束後，鹿樂也隨即收到與會者提出的小校許願，延續了現場交流的熱度與期待。透過鹿樂的串聯，跨域合作的橋梁將持續搭建，我們也期待持續藉由豐富且具啟發性的課程，在孩子心中激起更多漣漪，並於未來持續深化這股共創能量，讓更多行動得以落地發生。
四場島嶼鹿樂教育共創交流會圓滿落幕，但鹿樂持續媒合與陪伴的旅程仍在延續。