網安、美感與影像素養：在數位洪流中陪孩子站穩腳步

文| 鹿樂平臺

圖| 鹿樂平臺

生成式人工智慧（AIGC）迅速介入日常生活，使資訊、影像與互動在螢幕上無時無刻湧現，孩子接觸世界的方式早已不再侷限於課本，而是在演算法、社群推播與即時回饋的環境中被形塑。這是一個高度可見、即時回饋、持續被觀看的環境，孩子在尚未準備好之前，便長時間處於被比較、被評價的狀態。過多的資訊與網路聲音，也不斷擠壓心理邊界與自我定義的空間。教育的焦點，逐漸從知識獲取轉向孩子能否在數位世界中辨識資訊、理解自身情緒，並守住自我。

在 2025 年政治大學USR永續論壇《共響里山川》中，政治大學廣電系教授黃葳威以「數位韌性 × 美感創意 × 偏鄉實踐」為題指出：當科技發展速度已超越人類心理與社會的調適能力，教育必須回到最根本的提問，如何在高度科技化的環境中，仍能培養完整且具主體性的人，本篇文章將整理黃葳威教授在論壇中分享的觀點。

她強調，數位韌性不僅是防詐或媒體識讀的工具，更關乎價值判斷，而美感與創意教育，則能幫助孩子在資訊洪流中重建感受力與思考力。當這些理念應用於鄉村教育現場，大學社會責任也被重新定義，不只是傳遞知識與技術而已，更是理解網路世代風險、回應心理與社會變化的陪伴者。

會議室內，女性講者站在講台前進行簡報，身後投影幕展示中文標題。左側坐著數位與會人士。講台上擺放含有綠色圖案的品牌標誌。天花板安裝現代化條狀照明燈具。木質牆面和專業的室內設計營造正式的研討會氛圍。

一位穿著彩色毛衣、藍色領襯衫的女性在室內演講或分享會中，手持麥克風面帶笑容，身旁放置筆記型電腦。背景為褐色木質網格牆面。

在《共響里山川》論壇現場，黃葳威教授以教育者的視角，談數位世代中「陪伴孩子長成自己」的可能。

■ 當數位世界失控，社會才意識到教育的空白

2023年底，新北市某高中附設國中部發生割喉事件，一名15歲郭姓學生在爭執中情緒失控，持彈簧刀攻擊同學，造成致命傷亡（古靜兒，2024）。黃葳威教授以此事件反思：青少年長期沉浸於高刺激、低同理的數位環境中，是否仍能覺察自身情緒、理解他人的界線？這不只是個別家庭或學校問題，而是整個社會在「人智協作時代」面臨的共同挑戰。

在AI、社群媒體與即時影像的包圍下，青少年的情緒調節、人際溝通與環境覺察正受到前所未有的衝擊。黃葳威教授在論壇中分享，由政大學生製作的AI生成影像呈現數位時代特質：低頭族、科技冷漠，以及象徵AI的機器人播報荒誕新聞。以拼圖比喻資訊碎片化：每個人的認知基數不同，單憑個別視角只能掌握局部資訊，呼應FOMO世代（Fear of Missing Out）的現象，從小學生到大學生，甚至家長，都沉浸於害怕錯過訊息的焦慮之中。孩子們的提問方式，也從主動追問為什麼，轉變為被動擔心會不會漏掉什麼訊息。快速流通的資訊並未讓世界更清晰，反而讓現實更加破碎。

在此背景下，黃葳威教授提出「網路瘦身」（Digital Diet）的思考：不是單純減少上網時間，而是教導青少年依照自身節奏，有選擇地接收與處理資訊，排除不必要噪音、找回生活節奏，讓資訊不再淹沒感受力，也潛移默化地傳遞一種對生活的美感態度。

六位人士在白絲帶關愛協會活動現場合照。背景為綠色樹標誌的機構背板，展示協會名稱與Cyber Aware CAP字樣。參與者穿著正式或休閒服裝，面向鏡頭微笑，呈現專業與友善的氛圍。

黃葳威教授與白絲帶關懷協會透過工作坊與推廣行動，將「數位韌性 × 美感創意」落實於教育與社會現場。（照片提供／黃葳威教授）

■ 數位韌性與鄉村教育：不是拒絕科技，而是從容應對

面對假訊息、個資外洩與網路攻擊，歐盟提出「數位韌性」概念，指社會在數位危機中仍能維持安全、信任與持續運作的能力。在教育現場，數位韌性更關乎孩子能否守護自己：台灣青少兒對資訊安全已有基本警覺，但辨識真偽、判斷公開與私密、識破操弄與被操弄的能力仍不足。教育不僅要教規則，更要補足落實判斷與行動之間的距離。

黃葳威教授引述德國詩人哲學家席勒的觀點，美感教育能促進感性、理性與精神的和諧發展。美感教育不只是學藝術技巧，而是一種與世界互動、培養感受力、同理心與自我覺察的能力。然而，在台灣108課綱雖將藝術涵養列為核心素養，但升學壓力常使藝術課程被剝奪。AI世代青少年的美感素養偏向裝飾性與生態性，對藝文與文化理解仍不足。美感教育的核心功能，是教孩子慢下腳步、從容觀看，理解人與人之間的差異，為數位時代注入人文溫度。

2006聯合國網路治理論壇圖表，以圓形四等分呈現網路治理四大支柱：開放性、安全性、多樣性及接近性。各象限標註相應政策目標與實踐方針，說明如何平衡資訊自由與網路安全。

從2006年聯合國網路治理論壇的四項原則出發，黃葳威教授提醒：數位韌性不是技術問題，而是教育如何引導孩子與網路共處。

■ 在鄉村教育現場實踐：陪伴、創意與安全並行

在鄉村教育場域，孩子使用數位科技時常缺乏適切陪伴。黃葳威長期帶領大學生深入山區、客家庄、花東及離島，舉辦結合數位安全與創意教育的「網安創意營隊」，引導孩子辨識風險，並透過影像表達自己的故事。這也是白絲帶關懷協會持續的使命：建立長期共善的數位文化生態，從教材研發、網安熱線、調查報告，到創作競賽與親職溝通，形成完整的青少年網路安全支持系統。教育不只是一次性的宣導，而是結合家庭、學校、社區與制度，持續守護孩子遠離網路危險。

協會倡議以年輕世代易接受的方式，如拍攝網安宣導影片，透過社群媒體呈現生活與互動。影片如《放閃？變身大作戰》（2023），探討曬生活、美照、裝熟詐騙、科技美化等問題：學生如何分辨曬生活界限、建立健康自我形象，遭遇陌生網友誘拐或性剝削時，當事人與周圍親友如何應對，美感經驗如何幫助孩子自我覺察與健康互動。