「d！」「m！」「討論一下再猜啦！我們只有六次機會欸！」才踏進東海國小的校園，遠處便傳來陣陣嘻笑聲，教室裡的孩子正在進行分組競賽，將英文結合互動式遊戲，不僅加深記憶，更激起學生對英文學習的興趣。
而台上青澀的青年，是一群畢業於新北市永平高中的準大學生，在即將離別，邁向各自人生的下一階段前，相約再一次共譜青春樂章。秉持著對公益的高度熱忱，以及些許志工經驗，這一次他們決定走入偏鄉，希望透過營隊的形式，讓孩子跳脫課本內的知識，開拓其視野，設計生動多元的課程和活動，培養他們組織推理、邏輯思考、溝通表達等能力，練習以更宏觀的角度去看待、分析事件，那麼未來，即便孩子離開學校、家庭，甚至出了社會，他都擁有足夠的能力去面對自己以及這個世界。
立足家鄉‧放眼國際
永平高中推動國際教育已二十餘年，在母校的栽培下，豐富的國際交流經驗，培養這群準大學生具備良好的國際觀。面對社會日益朝向地球村的型態發展，從小開始接觸多元文化刺激顯得格外重要，因此執行團隊決定帶著這些議題走入臺灣偏鄉，引領孩子與世界接軌。
東海國小張淑梅主任欣慰地表示：「很難得有這類型的活動，這次學生的參與度很高，不同的文化刺激可以帶給孩子多方的新觀點，像是第一天的異國美食課，許多孩子來自社經地位較低的家庭，幾乎沒有機會接觸異國美食，再加上親自動手料理義大利麵，更是為孩子留下一個難忘的經驗。」以國際教育為主題，營隊第一堂課介紹異國料理—義大利麵，對於從小生長在鄉村的東海孩子而言，是一道新奇又特別的料理，在聽完五花八門的麵條種類和醬料搭配後，執行團隊準備好食材，帶著孩子一起動手料理番茄義大利麵。
孩子興奮地料理著義大利麵。
營隊大量融入國際文化體驗課程，由於國小社會科範圍只到臺灣本島，孩子對於世界、洲、國家的認知幾乎為零，在學習和吸收方面其實並不容易，但在執行團隊精心的設計下，透過多元的形式帶領學生接觸這些新知，既能達成學習成效，亦成功引起他們對世界的好奇。
走進另一間教室，一群孩子圍在一張海報旁七嘴八舌的問東問西，我們湊上前一探究竟，地上攤著的是平面世界地圖，以及一些常見國家的地理位置，隊輔蘿蔔姐姐詳細地向大家介紹世界七大洲以及些許著名國家，並解說各國代表性的景觀，緊接著進行「我是GPS」的遊戲，每隊選一個國家，並輪流派人矇眼睛至起點，由其他孩子指引他走到該國家所屬的洲，摘下眼罩後說出景觀圖所對應的國家即完成任務，這樣的設計，使孩子熟習七大洲的相對位置，也更清楚各國地理位置和特色，而小隊競賽的模式則培養孩子團隊合作及溝通表達的能力。
蘿蔔姐姐向大家介紹世界七大洲和一些著名的國家。
孩子同心協力指引隊員走到正確的位置。
孩子透過平面世界地圖認識各國地理位置。
而執行團隊認為放眼國際的前提，是對自身文化的認同，因此在課堂中加入本土文化元素，像是「在地推廣」這堂課，設置情境題：如何向外國人介紹你的家鄉—臺灣？，透過討論引導孩子進行發想，以屏東為起點，延伸至臺灣各地，思考如何將在地特色發揚光大。
各隊分別上台發表，介紹臺灣各地的特色。
最好的畢業禮物 教育為眾人之事
在人生岔路口，高中生涯的最後一個暑假，這群高中生選擇來到臺灣偏鄉，深耕國際教育，過程中有挫折、也有收穫，提及初到東海車站，映入眼簾的樸實村落與想像中有些落差，從小生長在城市的執行團隊，四天下來，在這座小村落得到很多，東海的純樸和知足點醒了這群青年，回頭檢視自己所擁有的，學會珍惜。
親臨教育現場，這次的經驗讓他們體會到即便做好充足的準備，教學現場仍存在著各式突發狀況，不只需要具備良好的臨機應變能力，也要全觀地考量各個面向。實際走進偏鄉，也使執行團隊深切了解到學校所缺的並不是物資，而是人力資源。結束了這趟探索偏鄉之旅，這群青年將各自前往不同領域發展。相信在教育現場所經歷的一切，會成為青年豐沛的養分，在不久的將來，在各自的崗位持續發揮影響力，一同為臺灣的教育努力。
執行團隊「青傳少年服務隊」與東海國小孩子合影。
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