從偏鄉學校到社區

鹿樂平臺致力於偏鄉教育志工的人力媒合，過去四年多與全台各地的偏鄉學校合作，引進多元技能與背景的志工前往偏遠地區小校進行教學協力，豐富學生的學習資源。

隨著鹿樂對偏鄉教育有更多的認識，開始關注學校之外的教育場域。近年漸漸有原生於社區中的課後輔導組織在各地開枝散葉，關心偏鄉小朋友放學後的生活。

相較於學校，著重教導學生在課業或技能上的學習，許多課後輔導單位，除了協助孩子們功課上的問題，更重視的是陪伴。希望讓他們校外生活有個歸屬，能大家一起安心吃飯、念書與遊戲。

如同偏鄉學校所遇到的挑戰，因偏鄉地區人口外流嚴重，這些社區內的課後照顧團體，也面臨缺乏人力資源的困境。因此2018年11月鹿樂平臺推出了第一個與地方協會合作的專案－旭海共好小學堂。

(圖/旭海小學堂提供)

屏東旭海小學堂

牡丹灣部落全人文教協會坐落在台東與屏東交界的旭海村，創辦人潘儀芳小姐出身於本地，看見家鄉年邁孤單的長者與幼小卻無依的孩子而感到不捨，決定開辦「旭海生活小學堂」，以「老有所終、幼有所養」為理念，提供長者和小朋友第二個家。

旭海小學堂的存在，讓必須去城市打拼或早出晚歸工作的父母親，有個能安心交付孩子的地方。在努力維持家庭生計的時期，不用憂慮家人的狀況，幫助他們減輕照顧孩子與長輩的壓力，也讓部落裡的老幼有個能相互依靠、開心相伴的處所。

2018年12月開始，鹿樂的志工接力進駐小學堂。早上協助供餐給長輩們，飯後則幫忙量血壓、確認老人家的身體狀況，藉此預防臨時狀況發生，因為在偏鄉，就醫之路非常漫長。

下午放學後，學生們陸續背著書包來到小學堂，志工則化身為解決學生作業難題的重要助手。寫功課之餘，志工也依照自己的能力來陪伴孩子，像是跟小朋友在附近打球、遊戲，消耗他們旺盛的活力。

「孩子活潑好動，我們人力有限，多虧有這些善心的人能陪伴他們。」協會創辦人芳姐觀察，有位志工會主動念繪本給小朋友聽，剛開始都很皮都靜不下來，慢慢地在志工耐心相伴之下，孩子開始產生變化，願意認真聽故事，也變得比較乖巧。

想利用寒假體驗打工換宿的曾同學，因緣際會報名旭海小學堂專案，在小學堂服務了三周。曾同學分享剛開始有點不知道如何與小朋友互動，但後來漸漸融入，找到方法跟他們打成一片非常開心。而協會有活動也會邀請志工一起參與，因此接觸到許多以前沒做過的手作物。

芳姐對於這些願意千里迢迢來到旭海的志工充滿感謝，期待將來能有更多人關心台灣偏遠地區孩子的教育，動身行動，從陪伴開始，持續為偏鄉教育帶來新的能量。