勇闖AI秘密基地：點亮好奇心的科技體驗營

「我未來也想發明一個AI魚缸！」
「我想用無人機去巡邏跟送餐給住在偏遠山上的人。」
「AI機器狗可以到災難現場找出受困的人。」
「在這裡可以交到朋友跟學到新知識，我以後也想再來這裡玩。」

夏日逐漸收尾的八月底，從工研院中興院區傳出孩子們陣陣歡笑聲。當台上的主持人問起AI科技應用的想像與參與營隊的收穫，台下的小手唰唰地舉起搶答，從孩子們的話語中，可以瞧見AI科技融入生活中的各種樣態，而在AI科技持續向前邁進的同時，如何陪伴孩子理解、提問並善用科技，也成為教育中十分重要的一環。

本次由工研院社會公益委員會舉辦的「2026智慧生活挑戰營」，集結工研院各單位志工，並由鹿樂媒合苗栗縣的福基國小和坪林國小師生一同參與，活動結合院區場域參訪、研發成果介紹與實際動手操作，上百名師生及志工穿梭於八道科技體驗關卡之間，讓院區顯得格外熱鬧。

當科技為生活解題，教育陪孩子開始想像

工研院為國家級研發機構，以「科技研發，帶動產業發展，創造經濟價值，增進社會福祉」為主要任務，在促進產業發展之餘，也期許善盡社會責任、關懷社區，以增進對社會福祉的貢獻。為此，工研院於2011年成立社會公益委員會，透過「科技應用與服務」、「科技教育之推廣」及「企業志工」三項策略，整合核心研發成果、科技知識與志工能量，並逐年提撥自有經費，投入急難救援、公共安全及弱勢關懷等社會公益行動，同時串聯企業夥伴共同參與。隨著AI科技多元應用在百工百業，工研院也將機器人、無人機、淨零永續、AI辨識與虛實互動等研發成果，轉譯為易懂且生活化的科普內容，期望以樂趣啟發孩童潛力，擴展他們的生活體驗與視野，讓科技教育的種子成為孩童探索世界，勇敢追夢的推動力。

「孩子未來不一定從事科技工作，但在不同領域中，都需要學習傾聽、發問與解決問題。」工研院社會公益委員會主委何大安表示，科技教育的初衷不是要求孩子立即理解完整的研發原理，而是將前瞻技術轉化為孩子能夠觀察、操作與思考的學習經驗。透過活動在孩子心中留下一點想法，讓他們接觸過去未曾想過的事物，或許在未來某個時刻能派上用場，這便是持續推動科技教育的意義

穿梭AI科技迷宮：讓課堂知識落地生根

由於許多研發設備與展示內容不易搬離院區，因此主辦團隊選擇邀請孩子與師長們進入中興院區參訪，從參觀展示館，在各關卡中近距離認識前瞻科技是如何經由日常觀察和研究發想，最後融入生活中。對於現場大多數的孩子及師長來說，第一次在工研院內參訪、闖關和接觸研發成果，整趟探索的旅程處處充滿了好奇與驚喜。

為使複雜的研發技術進行科普化，工研院集結各部門技術團隊，除了展示介紹研發成果，更從中擷取適合孩子學習的概念，設計成八道科技體驗關卡。內容涵蓋AI聽覺與視覺辨識、AI高爾夫、虛實互動、無人機、低碳建築等主題，並透過解說、問答遊戲與實際動手操作，帶領孩子在關卡中體會AI科技於真實生活中的各項應用。

「咻——碰！」手中的高爾夫球桿劃過空氣和草皮，小白球被撞擊後向前方投影布幕飛去，螢幕隨即動態呈現出小白球的飛行軌跡、揮桿力道與擊球距離，將轉瞬即逝的動作轉化為清楚可見的數據。在「AI高爾夫小高手」關卡中，孩子輪流握桿上場，挑戰揮桿及推桿動作。推桿時，小球咕嚕嚕地向前滾動，腳下的虛擬草皮也同步畫出藍色運動軌跡；當球一桿進洞，現場立刻響起一片歡呼聲。

坪林國小陳香秀主任表示，學校平時設有高爾夫球社團，孩子曾練習握桿、推桿與草地擊球等技巧。從孩子的站姿與握桿動作中，可以看出過去練習累積的基礎，而本次關卡加入AI即時數據及運動軌跡投影，則讓孩子從熟悉的運動出發，進一步觀察姿勢、力道與球路的變化，也看見AI科技如何成為運動學習的另一雙眼睛。

「為什麼要發明新石頭?」來到「神奇水泥小達人」關卡，關主透過圖像與問答，引導孩子認識傳統水泥製程可能產生的碳排放，以及工業廢棄物帶來的環境問題，再進一步說明如何運用AI協助計算材料配方，將廢棄物回收轉化為低碳無機聚合混凝土。聽完解說後，孩子們戴上護目鏡，拿起木棒攪拌混凝土，再小心地倒入模具。有人扶穩模具，有人控制倒入的速度，其他人則湊近觀察材料的變化。從攪拌、灌模到等待成形，一次小小的實驗，串起AI運算、建築材料、工業污染與地球生態之間的關係，也讓孩子慢慢理解，AI科技不只能研發出更加堅固的材料，更能在研發過程中有效減少廢棄物與環境負擔。

八道科技關卡帶來的不只是新奇體驗，也銜接了孩子在校內累積的學習經驗，讓原本停留在課堂上的知識，有機會在實際操作中獲得驗證。福基國小黃建智組長分享，學校過去的無人機課程多以原理介紹為主，而孩子是第一次拿起搖桿，實際操控無人機。令他意外的是，孩子面對陌生設備並未顯得生疏，反而很快地掌握操作方式，從理解原理到親手操控，原本停留在課堂裡的知識有了具體落點，也讓老師看見孩子接觸新工具時展現的學習能力。

點亮孩子笑容與勇氣的幕後推手

科技體驗營要讓孩子聽得懂、願意動手，準備工作早在活動開始前展開。工研院多數技術團隊平時面對的培訓對象以成人為主，如何向國小學童說明複雜的研發原理，便成為籌備過程中的重要課題。負責活動籌備的工研院產業學院陳怡靜表示，團隊於籌備過程中逐一與各技術單位討論，從完整技術中挑選適合孩子理解的概念，再調整解說方式與操作流程，將專業內容轉化為生活化的科普關卡。正式活動前，更邀請具有多年營隊帶領經驗的資深教師，分享與兒童互動的技巧、安全注意事項及現場引導方式。從課程設計到志工培訓準備，每個環節都經過細心地討論與磨合，到了活動當天，這些用心也一一呈現在志工與孩子的互動中

任職於工研院超過30年的譚一民長年投入公益組織服務，今年度首次擔任科技體驗營隊輔志工。譚一民分享，活動剛開始時，孩子面對台上主持人及關主的問答邀請，多半不敢主動舉手分享，志工們便在一旁持續加油打氣給予鼓勵，原本害羞的孩子逐漸願意舉手，慢慢地走上台分享心得。對他而言，答案是否完整或正確並不是最重要的，當孩子願意站到眾人面前嘗試表達，便是一次自我突破，志工的角色不只在協助孩子完成關卡，更在他們猶豫時給予支持，陪著孩子跨出勇敢的第一步。

科技是冰冷的工具，教育是溫暖的傳遞

隨著整天的闖關活動告一段落，各小隊帶著一路累積的成果回到會場，興奮地將得分親手貼在各自的小隊欄位上。當主持人公布闖關成績，獲獎隊伍陸續走上台接過獎品與獎盃合照，台下響起一陣陣熱烈掌聲與鼓勵，這份肯定不只代表著隊伍的闖關成果，也記錄了師長、志工及孩子們在過程中的合作、投入與勇於嘗試。

「告訴我，我會忘記；教我，我或許會記得；讓我參與其中，我便能學習。」出自班傑明・富蘭克林，也恰好呼應孩子在工研院的一日體驗。

當孩子走進工研院，親眼看見研發成果如何回應生活中的問題，也在親自觀察、提問、操作與驗證中，感受科技並非遙不可及。離開院區時，他們帶走的不只是關卡裡的知識與手中的獎品，更是「未來，我也想要發明……」的經驗。當未來再次面對陌生的技術或生活難題，這份經驗或許會提醒他們：願意靠近、動手嘗試，便是理解與改變的開始。願這一份在工研院被點亮的好奇與嚮往，持續陪著孩子走向更寬廣的世界，成為替世界尋找解方的力量。