除了將文字印刷在紙張上裝訂成冊，閱讀有不同可能性嗎？
在一個夏季午後雷雨落下的日子，鹿樂平臺第三次合作的企業夥伴──熊老闆精選好東西（以下簡稱熊老闆）結合自身專長，帶著「電子閱讀器」進入新北市雙溪國小，將科技滂沱能量灌注在這所以閱讀為特色的校園中。
雙溪國小位於蝙蝠山下、雙溪河畔，學校長期發展閱讀教育，將在地特色、英語學習與閱讀素養融合，形塑一套完整的跨領域校訂課程，成果獲得教育部閱讀磐石獎肯定。葉永菁校長說，學校帶領孩子以各種形式接觸閱讀，但因為經費因素，沒有機會讓孩子接觸電子閱讀器。校長期待透過本次活動，讓孩子能夠接軌未來趨勢，並藉由閱讀連結多元學科，爲各領域的學習打下堅實的根基。
認識新朋友，電子閱讀器初登場
「如果要去無人島一週，你會選擇帶十本書，還是一臺電子閱讀器呢？」
熊老闆行銷夥伴雯雯以有趣的提問開場，讓孩子們在充滿想像力的空間裡，循序漸進認識今天的課堂主角「電子閱讀器」。
教室裡，六年級的孩子們把課桌椅拼成田字型，四個小組各據一方，每一組的桌子中央，靜靜躺著一臺潔白光亮的機器。晶瑩剔透的小眼睛咕溜咕溜轉動，好奇地打量這位陌生夥伴。雯雯站在講臺前，告訴孩子們今天的課堂夥伴「電子閱讀器」不僅省電、輕巧、方便攜帶，還可以裝得下一萬本書！孩子們聽到介紹後眼睛閃閃發光，雯雯貼心地留下一小段時間，讓迫不及待的孩子們和閱讀器進行初步認識。
孩子們拿著電子閱讀器，興奮地和同學分享、討論。
「我們看看這本書！」
「按按看這裡！」
「啊！關機了！」
「哈哈哈，沒關係啦！再打開就好。」
「老師，為什麼它的反應比較慢？」孩子們接觸過智慧型手機和平板，但面對長得有點像的電子閱讀器既熟悉又陌生。
「因為電子閱讀器的構造和平板不一樣哦！」雯雯耐心地解釋，電子閱讀器是利用「電子墨水」在螢幕上呈現內容，因為電極相斥與相吸的原理，通電時會讓黑白粒子呈現不同的排列模式，顯現出不同的文字與圖像。而手機和平板則是透過背光版發光，照亮液晶層，或是LED主動發光。光的變換速度比粒子重新排列迅速，所以習慣使用手機和平板的孩子們，才會覺得電子閱讀器反應稍微慢一些。
孩子們屏息凝神，專注聆聽不同螢幕的運作原理。接著，雯雯拿出大家熟悉的童年回憶──磁性畫板！
「大家認識這個畫板嗎？畫板的運作原理和電子閱讀器很像哦！」
「我知道，裡面是磁粉！」一位孩子自信地說出答案。
與電子墨水運作原理相似，畫板的夾層中裝著磁粉，畫畫時透過筆尖上的磁鐵移動，讓磁粉排列成特定的形狀。而清除的滑軌也連接著一條長形磁鐵，滑動時會把附著在畫面上的磁粉拉下，達到清除效果。畫板像是一條連結孩子幼時回憶的隧道，傳遞在一雙雙小手間，每個孩子都迫不及待在上面畫下屬於自己的成長記憶。
進階挑戰，集眾人之力的一筆劃
認識螢幕的運作原理後，雯雯接著介紹電子閱讀器的各種功能。從基礎的睡眠模式、保護眼睛的閱讀燈，到進階的如何利用關鍵字搜尋找到想看的書籍、在書頁中劃記等技巧，都透過一項一項小組任務交給孩子。其中，「一筆劃挑戰」讓教室內充滿熱烈討論與緊張刺激的氛圍。這項任務期待孩子們學習在電子閱讀器上劃記，這樣的能力不僅可以教導孩子如何在書頁中標示重點、把學習成果整理成筆記，還可以透過塗鴉增添學習樂趣。
各組排好棒次，討論好策略，打開筆記頁，蓄勢待發等待雯雯宣布遊戲開始！
「限時3分鐘！一人一筆劃組成一幅完整的圖，計時開始！」
孩子們把專注力匯聚在筆尖，每個人只有一次機會，在畫筆接觸螢幕的瞬間，所有人屏息凝神。時間滴答滴答倒數，筆尖貼著螢幕飛快轉圈繞行，緊張又期待的眼神盯著漸漸浮現的圓弧與線條，急促的呼吸在交棒瞬間流轉。
螢幕上的圖畫漸漸成形，每一位孩子的一筆劃都化身為不可或缺的要素，在螢幕上閃閃發光。有人畫了主角的身體，有人在背景加上豐富的點綴，因為每一位孩子的努力，才有一幅幅充滿想像力的圖片呈現。挑戰結束後，雯雯邀請每個小組展示作品並向全班分享，有小組畫下可愛的毛毛蟲、害羞的小貓，還有彷彿宇宙大爆炸般奔放的作品。
在電子閱讀器上畫畫的過程，除了可以輸出閱讀心得，也拉近孩子們與閱讀的心理距離。一筆劃挑戰讓孩子們知道，電子閱讀器是一項有趣好玩的數位工具，還可以用來和同儕一起學習，在分工合作中一同成長。
播下種子，讓機會在校園裡發芽
課程的尾聲，熊老闆執行長 Matty 及行銷經理 Maggie 將兩盒包裝精美的電子閱讀器和一棵掛滿祝福的卡片樹送給雙溪國小，期待孩子們能夠透過電子閱讀器，閱讀圖書館沒有的書籍，彌平時間與空間的距離，透過螢幕得到均等的學習機會。
這是熊老闆與鹿樂平臺第三次合作，從2024年開始，熊老闆結合世界閱讀日推廣活動，提撥四月的部分營收，購買電子閱讀器送給鄉村學校。在熊老闆門市，消費者也寫下許多加油小卡，將祝福透過公益合作專案，傳遞至臺灣各處。這份善的力量帶領社會大眾看見鄉村議題，也將來自各地的善意，匯聚到臺灣的鄉村教育現場。
從第一年的電子閱讀器捐贈，第二年帶孩子進行門市參訪，這次熊老闆更直接走進校園，向孩子介紹電子閱讀器。執行長 Matty 說，熊老闆從「資源提供者」走向「教育參與者」除了希望能夠推廣閱讀，讓不同年齡層的讀者都能找到符合需求的內容外，更希望活潑的閱讀方式可以帶動學習動機，引導孩子自主尋找有興趣的內容持續學習。
雙溪國小的閱讀推動老師江佩珍回饋，學校原先就會帶領孩子使用平板進行線上閱讀，所以孩子對於數位閱讀並不陌生。但今天的課程讓孩子接觸到新的閱讀方式，不同於平板，電子閱讀器的運作原理和使用體驗對孩子而言都是全新感受。對老師來說，課堂中孩子們新奇、認真的反應，及他們對待閱讀器的溫柔表現，讓他印象深刻。
後續，學校將會結合全校性活動，讓其他年級的孩子也認識電子閱讀器，並讓這兩份接軌科技趨勢的禮物，成為孩子們閱讀與學習的良伴。
