女孩專注控制手中的棉線，細膩晃動裝有水彩顏料的杯子，看著她灑落在畫紙上的圖形，小男生興奮地脫口而出：「妳的好像銀河喔！」不用看，光用聽的就知道一臉笑意。
臺東縣竹湖國小教室內，四個孩子正在「玩」藝術。學生們蹲在教室後方，輪流以滴畫方式創作。在一旁同樣採蹲姿，觀察孩子一舉一動的是鹿樂志工謝沅庭。偶爾幾句提醒或引導，不過度介入學生創作，沅庭不時隨孩子的凝神和驚呼展開笑容。
這是一堂沒有畫筆的美術課。沒有畫筆，是沅庭刻意的安排。
高年級學生把用過的塑膠杯改造成滴畫工具。
這一年來，沅庭已經來過竹湖六次，今年秋天是她第二次進駐竹湖國小藝術教學，前面五次的走訪讓她和學生交情漸深。和孩子互動的時候，發現有的學生不敢畫畫，因為內心會顧慮自己「畫得像不像」，因此課堂捨棄畫筆，改以滴畫、觀察延伸圖像等方式讓孩子願意動手嘗試，讓畏怯畫圖的學生也能樂在其中，對藝術產生興趣。此外，像是動畫本、假日戶外寫生，也都是沅庭回應不同學生需求所特別設計的活動。
「聽到愈來愈多他們的事情，愈了解他們，我就覺得我愈要回來。」
逐漸堆疊豐厚的情感，是不斷「回家」的因與果。以旅行為基調的生活已維持兩年，往返於臺南、臺東、澎湖、泰北之間，沅庭笑說旅行成了自己的舒適圈。經濟上，她分享經驗：「人其實真的用不到這麼多。」回到原生的家，便把時間拿來做家事、陪伴家人。
學校給予志工教學很大的發揮空間，並全力支持協助。後為教導主任陳昱安。
起初會報名竹湖國小志工是因為想要推廣藝術教育。於沅庭而言，那是接近生命的方式。藝術的特別之處在於它不由外強加賦予，而是由內而外的主動創造。正因如此，每個人的作品都獨有特出，不見其二。希望能藉此讓孩子知道每個人都是獨一無二的，且能喜歡、接納自己的獨特，沅庭會帶著學生觀察彼此的畫作。即使不簽名，同學也紛紛認出：分了格子的是吳的畫面，用了許多粉、紫是田的色彩，而那些鐵絲人則是出自李的手筆。
「人生就像藝術一樣，沒有絕對的對與錯，要自己去找到你生命的答案。」
沅庭報名竹湖志工時寫下的字句，或也能作為自己非典型生活的註解。就像那一晚在借宿家庭屋頂看見的繁星璀璨，乍看如沙四散，但有一雙清明的眼，明瞭其中蘊藏的神話珍寶，便能一一指認星與星之間的連結關係，描繪一幅漫天星斗動人故事。生活中的每個選擇不也就是一顆星，在世界的象限上，有的聚得緊、靠得密，有的跨越大半個天，彷彿毫不相干；然而，無論疏密，線索卻從未斷過。
