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踏上教學服務,如阿姆斯壯登月——「這是人生裡的一大步」
2025/01/09

 

「同學們,還記得我們上周一起看的超級滿月嗎?有沒有人還記得為什麼這張小卡的月亮看起來是紅色的?」

 

在嘉義東石國小的第二堂月亮課開始前,章慶輝志工老師先帶孩子們回憶上禮拜一起看過的2024年最大超級滿月,孩子們興奮搶答:「我記得!因為大氣層。」章志工再次補充給學生:大氣層的變化會影響太陽光反射的現象,趁機複習光的顏色共有7種——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

 

2024年10月17日在嘉義東石國小,章志工與孩子們一起欣賞超級滿月,並帶來自己的天文望遠鏡帶著孩子觀看土星環

 

在地取材、日常發想,用心打造精彩課程

「我讓每一間學校自由選擇想上的生態或天文主題,我也喜歡蒐集那間學校才有的在地元素,那對孩子來說是獨特的經驗。」在東石國小,章志工拍下超級月亮,做成小卡片送給勇敢發言的同學;在臺中馬鳴國小的蝴蝶課程,捕捉當地稀有的金斑蝶,告訴孩子這是自己家鄉的寶藏。

 

章志工也喜歡用自己拍攝的照片及影片來教學,因為自己親身的經歷也是孩子們會聽的津津有味的故事。「如何讓孩子學得有趣?」是經常出現在腦海的問題,促使他發想可以結合哪些多元工具來教學,例如:天文望遠鏡、玩偶、拼圖、蛇蛻、標本…等創造學生的五感體驗。

 

這堂月亮課的教材除了有月亮盤、月亮拼圖,章志工也準備了麥可.傑克森的月球漫步舞蹈以及月亮閩南語歌謠,從唱跳裡引導學生想起平常會看見的月亮變化。

 

 

「月娘 月娘 變魔術

有時變鉤仔

有時變盤仔

有時那巾揪

有時親像水梨仔……」

看著月娘歌的歌詞,孩子們咯咯笑

 

充滿歡笑與互動的課堂

 

聽懂了、找到興趣,孩子各個有機會發光

「我最喜歡的互動是『孩子問、我來答』,因為這代表學生已經有好奇跟興趣。我在課堂中會一直向孩子提問,有些環節可能會停留比較久,因為我要確定孩子們有聽懂,既然沒有課程進度的壓力,那他們有聽懂才是最重要的,就有機會啟發孩子無限的潛力。」

 

對章志工來說,做學問是一件長長久久的事情,在學生還小的時候,最關鍵的不是立刻學會多大的學問,而是帶給孩子們啟發,孩子有進一步的興趣就會自己來問——如同法國的天文學家夏爾.梅西耶,小時候因為看到日全食跟彗星,長大後持續鑽研,並成為了偉大的專家,畢生共發現110個星雲、星團與星系並為其命名,他的啟蒙就來自於小時候的學習動機被成功引發。

 

「同學們,有人知道月球的半徑是多長嗎?」孩子們各個面面相覷,沒有人知道答案,「沒關係,老師今天告訴大家一個口訣,一起三八,月球的半徑就是1738公里。」

 

地球的源起、月球的半徑跟引力、潮汐變化、月亮變化及方位的關係…等知識在課堂裡一一被介紹。

 

「那麼,有人知道如果今天在火星上看夕陽,是什麼顏色嗎?」紅、橙、沒有顏色…一個一個答案開始被猜測,「答案是藍色,從火星上看夕陽是藍色的哦,跟在地球上看的角度是不一樣的。」其實,從宇宙的不同角落看我們熟知的星體、天文現象,呈現的不一定和我們現在認識的一樣,希望能帶學生換個思維。

 

月亮盤道具出現,導師與孩子們一起研究,學會自己找出每一天的月出與月沒時間

 

寶貴的課後交流

 

東石國小的吳立群組長分享自己的背後有一群願意投入、多找資源的學校夥伴支持,當看見這次的課程,覺得專業的講師是不可以錯過的難得資源,就把資訊分享到教師群組,獲得五年級導師們的青睞,剛好呼應了自然課正在教的星空,本校與型厝分校共23位孩子一起來賞月、觀星、學天文。

 

當天隨班參與的分校班導吳培禎說:「我覺得這些知識對孩子來說不會太困難,確實平常不會接觸到,不過有機會就延伸課本多接觸,這樣很棒啊。」

 

當天的課堂上,還有幾位學生是對天文特別有興趣的,在一問一答之間說出公轉、自轉與地球、月球之間的關係,下課的休息時間更興奮地找志工老師討論,就像是總算找到一個人可以為自己在宇宙間的好奇找到解答一樣。

 

將所學回饋社會,不以主觀感受侷限傳授

談起踏上服務的初衷,章志工分享自己在天文館、森林與生態園區擔任餘十年的志工經驗,從中不斷學習相關知識,「我就在想,我一直在學習,那這麼長時間了,是不是有一天也有機會來回饋社會?」

 

第一次走進鄉村學校前,章志工和鹿樂的夥伴說:「對我來說就像1969年阿姆斯壯踏上月球的第一步所說的話一樣,這是我人生一大步,非常開心。」如今服務達一年多,走訪八所校園,章志工說:「這幾次上課下來,我發現孩子就像一塊海綿,會一直吸收我帶給他們的知識。」

 

「當孩子在寫學習單的時候,你會發現他們很厲害,你講的會記得,有些題目甚至是大人都不會的。他們的學習能力、基礎知識都不會比都市的小朋友差,那我當然很有成就感,也看見未來持續深耕教學的希望啊!」

 

學以致用、回饋教育是章志工的心願,如今正在實現進行式

 

大家一起來解答「C2023A3彗星的數字和英文各自代表的意思?」

C:____、2023:____、A:____、3:____

 

「像是東石國小的孩子跟我一起賞月過,會記得那天的超級滿月,還有用天文望遠鏡觀看到的木星環,可能還會記得木星是所有星球裡面有最多衛星的行星,有超過一百顆,或是為什麼月球在照片上是紅色的。」

 

「那這一些一點一點的知識在課堂上被反覆提問,聽懂了、有印象就好了,那如果孩子有機會記起來,為何不多講一點?」關鍵的心態是:大人千萬不要給孩子設限了,認為太難、小朋友聽不懂。

 

教學的過程裡,透過認真教學的態度來「身教」,讓孩子學會做事不馬虎,也在培養興趣的過程去「引發學生的學習動機」,再加入「換位思考」的要素,把這些觀念給孩子,章志工相信未來學習的路上,孩子可以少吃一點虧、找到自己的志向所在,建立未來所長。

 

課程的最後,章志工又問了一次:「還有人記得月球的半徑是多長嗎?」

 

幾個孩子舉手,答:「一起三八!」是的,正是1738公里。

 

「很棒,大家表現都很好,那我們今天就上到這裡,謝謝同學!」

 

圓滿豐收,下課!

 

海廢創作的梵谷星夜畫、學校主任與組長親自帶領足球隊研擬比賽戰術、蚵殼串的景觀裝置藝術——學校老師們臥虎藏龍,運用巧思跟用心讓校園充滿驚喜

 

【本次,鹿樂媒合和鍥精密電子的企業ESG計畫,挹注經費支持章慶輝進行本次課程,協助偏遠地區學校發展多元學習,結合生態與天文教育,關注SDGs之「優質教育」、「保育陸域生態」,回應全球永續議題。】