「同學們，還記得我們上周一起看的超級滿月嗎？有沒有人還記得為什麼這張小卡的月亮看起來是紅色的？」
在嘉義東石國小的第二堂月亮課開始前，章慶輝志工老師先帶孩子們回憶上禮拜一起看過的2024年最大超級滿月，孩子們興奮搶答：「我記得！因為大氣層。」章志工再次補充給學生：大氣層的變化會影響太陽光反射的現象，趁機複習光的顏色共有7種——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
2024年10月17日在嘉義東石國小，章志工與孩子們一起欣賞超級滿月，並帶來自己的天文望遠鏡帶著孩子觀看土星環
在地取材、日常發想，用心打造精彩課程
「我讓每一間學校自由選擇想上的生態或天文主題，我也喜歡蒐集那間學校才有的在地元素，那對孩子來說是獨特的經驗。」在東石國小，章志工拍下超級月亮，做成小卡片送給勇敢發言的同學；在臺中馬鳴國小的蝴蝶課程，捕捉當地稀有的金斑蝶，告訴孩子這是自己家鄉的寶藏。
章志工也喜歡用自己拍攝的照片及影片來教學，因為自己親身的經歷也是孩子們會聽的津津有味的故事。「如何讓孩子學得有趣？」是經常出現在腦海的問題，促使他發想可以結合哪些多元工具來教學，例如：天文望遠鏡、玩偶、拼圖、蛇蛻、標本…等創造學生的五感體驗。
這堂月亮課的教材除了有月亮盤、月亮拼圖，章志工也準備了麥可．傑克森的月球漫步舞蹈以及月亮閩南語歌謠，從唱跳裡引導學生想起平常會看見的月亮變化。
「月娘 月娘 變魔術
有時變鉤仔
有時變盤仔
有時那巾揪
有時親像水梨仔……」
看著月娘歌的歌詞，孩子們咯咯笑
充滿歡笑與互動的課堂
聽懂了、找到興趣，孩子各個有機會發光
「我最喜歡的互動是『孩子問、我來答』，因為這代表學生已經有好奇跟興趣。我在課堂中會一直向孩子提問，有些環節可能會停留比較久，因為我要確定孩子們有聽懂，既然沒有課程進度的壓力，那他們有聽懂才是最重要的，就有機會啟發孩子無限的潛力。」
對章志工來說，做學問是一件長長久久的事情，在學生還小的時候，最關鍵的不是立刻學會多大的學問，而是帶給孩子們啟發，孩子有進一步的興趣就會自己來問——如同法國的天文學家夏爾．梅西耶，小時候因為看到日全食跟彗星，長大後持續鑽研，並成為了偉大的專家，畢生共發現110個星雲、星團與星系並為其命名，他的啟蒙就來自於小時候的學習動機被成功引發。
「同學們，有人知道月球的半徑是多長嗎？」孩子們各個面面相覷，沒有人知道答案，「沒關係，老師今天告訴大家一個口訣，一起三八，月球的半徑就是1738公里。」
地球的源起、月球的半徑跟引力、潮汐變化、月亮變化及方位的關係…等知識在課堂裡一一被介紹。
「那麼，有人知道如果今天在火星上看夕陽，是什麼顏色嗎？」紅、橙、沒有顏色…一個一個答案開始被猜測，「答案是藍色，從火星上看夕陽是藍色的哦，跟在地球上看的角度是不一樣的。」其實，從宇宙的不同角落看我們熟知的星體、天文現象，呈現的不一定和我們現在認識的一樣，希望能帶學生換個思維。
月亮盤道具出現，導師與孩子們一起研究，學會自己找出每一天的月出與月沒時間
寶貴的課後交流
東石國小的吳立群組長分享自己的背後有一群願意投入、多找資源的學校夥伴支持，當看見這次的課程，覺得專業的講師是不可以錯過的難得資源，就把資訊分享到教師群組，獲得五年級導師們的青睞，剛好呼應了自然課正在教的星空，本校與型厝分校共23位孩子一起來賞月、觀星、學天文。
當天隨班參與的分校班導吳培禎說：「我覺得這些知識對孩子來說不會太困難，確實平常不會接觸到，不過有機會就延伸課本多接觸，這樣很棒啊。」
當天的課堂上，還有幾位學生是對天文特別有興趣的，在一問一答之間說出公轉、自轉與地球、月球之間的關係，下課的休息時間更興奮地找志工老師討論，就像是總算找到一個人可以為自己在宇宙間的好奇找到解答一樣。
將所學回饋社會，不以主觀感受侷限傳授
談起踏上服務的初衷，章志工分享自己在天文館、森林與生態園區擔任餘十年的志工經驗，從中不斷學習相關知識，「我就在想，我一直在學習，那這麼長時間了，是不是有一天也有機會來回饋社會？」
第一次走進鄉村學校前，章志工和鹿樂的夥伴說：「對我來說就像1969年阿姆斯壯踏上月球的第一步所說的話一樣，這是我人生一大步，非常開心。」如今服務達一年多，走訪八所校園，章志工說：「這幾次上課下來，我發現孩子就像一塊海綿，會一直吸收我帶給他們的知識。」
「當孩子在寫學習單的時候，你會發現他們很厲害，你講的會記得，有些題目甚至是大人都不會的。他們的學習能力、基礎知識都不會比都市的小朋友差，那我當然很有成就感，也看見未來持續深耕教學的希望啊！」
學以致用、回饋教育是章志工的心願，如今正在實現進行式
大家一起來解答「C2023A3彗星的數字和英文各自代表的意思？」
C：____、2023：____、A：____、3：____
「像是東石國小的孩子跟我一起賞月過，會記得那天的超級滿月，還有用天文望遠鏡觀看到的木星環，可能還會記得木星是所有星球裡面有最多衛星的行星，有超過一百顆，或是為什麼月球在照片上是紅色的。」
「那這一些一點一點的知識在課堂上被反覆提問，聽懂了、有印象就好了，那如果孩子有機會記起來，為何不多講一點？」關鍵的心態是：大人千萬不要給孩子設限了，認為太難、小朋友聽不懂。
教學的過程裡，透過認真教學的態度來「身教」，讓孩子學會做事不馬虎，也在培養興趣的過程去「引發學生的學習動機」，再加入「換位思考」的要素，把這些觀念給孩子，章志工相信未來學習的路上，孩子可以少吃一點虧、找到自己的志向所在，建立未來所長。
課程的最後，章志工又問了一次：「還有人記得月球的半徑是多長嗎？」
幾個孩子舉手，答：「一起三八！」是的，正是1738公里。
「很棒，大家表現都很好，那我們今天就上到這裡，謝謝同學！」
圓滿豐收，下課！
海廢創作的梵谷星夜畫、學校主任與組長親自帶領足球隊研擬比賽戰術、蚵殼串的景觀裝置藝術——學校老師們臥虎藏龍，運用巧思跟用心讓校園充滿驚喜
【本次，鹿樂媒合和鍥精密電子的企業ESG計畫，挹注經費支持章慶輝進行本次課程，協助偏遠地區學校發展多元學習，結合生態與天文教育，關注SDGs之「優質教育」、「保育陸域生態」，回應全球永續議題。】