陰雨綿綿的梅雨季節，鹿樂團隊來到花蓮縣壽豐鄉的平和村，這是一個迷你的聚落，附近是蜿蜒美麗的荖溪河畔，依山傍水、風景秀麗。我們經過平和車站，這個僅開放區間車停靠的無人車站，再往前走近一點就是花蓮縣平和國小了，而眼前拖著行李箱迎面而來的是鹿樂的教學志工—包錦棠老師。

包錦棠老師是一名環境藝術家，退休後除了到臺灣各地進行藝術創作，也希望貢獻自己的專長到需要的偏鄉學校從事教育回饋。2020年1月，包老師將自己的教學想法透過鹿樂平臺傳達給偏遠地區學校後，收到各地學校熱情踴躍的報名，媒合學校也從原本預計的6所學校，到最終確定合作的13所學校；包老師說「只要在能力可及的範圍，都願意盡量去服務。」

跨領域的藝術創作課

這一次的藝術教學活動，是以日常使用的回收瓦楞紙箱為媒介主軸，同時帶領小朋友探討自然力學與紙的關係、節能減碳與環保意識、也是結合構思設計、剪貼、上色的美學內涵來完成一件作品。

課程一開始，包老師透過簡報向孩子們介紹瓦楞紙箱的由來，原來最初的瓦楞紙，是用來包覆英國大禮帽特別的造型，讓它在運送過程中不容易變形而有的設計；另外， 包老師也分享早期使用的木製箱子需要砍伐大量的森林樹木，而瓦楞紙箱的製作原料是邊角木材、竹子、麥草、蘆葦等，環境資源更妥善的利用，這也是為什麼瓦楞紙箱越來越普及了。

瓦楞紙箱為什麼可以保護物品抵抗外在壓力呢？透過提問，包老師邀請小朋友一起觀察手邊的瓦楞紙箱，可以看到裡頭波浪狀的紋路，向孩子簡單的介紹了力學的原理。接下來，邀請孩子拿起空白紙張摺疊出波浪的紋路，實際去看到壓力與紙張之間的關係。

包老師自製教材，向孩子們說明瓦楞紙箱力學的原理。

學生將空白的影印紙摺出波形的紋路，實驗力與紙的關係。

不設限的藝術想像

藝術，是充滿想像的，沒有正確答案的，正因為如此，給予孩子們的更多的創造空間。花蓮縣平和國小是「波形玩藝趣」教學專案服務的第7間學校，包錦棠老師在課前的調查表中，了解到孩子們有創作公仔的興趣與意願，所以這一次的示範作品多了許多生動的角色，讓師生眼睛一亮！

在包老師簡單說明操作步驟與技巧方法後，就讓孩子們自由的想像與創作了。孩子們在紙上寫下自己想做的作品，拿給包老師看，包老師就會引導學生具體的作法是什麼。

包老師向學生介紹瓦楞紙板拼接組合的技巧與方式。

小朋友將自己喜歡的公仔人物以草稿的方式畫在紙上。

「我是熊控！我想要做台灣黑熊。我很喜歡熊喔，我的床全部都是熊的玩偶」六年級的女孩興奮的說著。

「我想要做戰車！」四年級的男孩專注地在紙上畫下戰車的模樣。

四年級的男孩小毅畫了一台心目中的戰車。

「如果你這個人物的頭要做大一點，你要再接幾條瓦楞紙，這樣它才會是你想要的那個樣子，這樣你懂我的意思嗎？」包老師向孩子說明製作的方式，並輕拍孩子的肩膀確認是否有理解，直到孩子點點頭後，包老師才離去。

包老師與學童討論作品的製作方式。

包老師說：「這次的藝術創作課程，就是希望孩子的學習是從生活經驗出發，用實作去思考、去連結；瓦楞紙箱媒材的選擇也是，其實我們生活中常常會用到紙箱，只是少了一些觀察與想像。」希望小朋友能用自己的視野去發現，結合經驗的去創作不一樣的東西。

孩子專注地在創作。

持續前進的偏鄉教育路

從職場退休後的包錦棠老師，因為一顆想要為社會回饋的心，在2018年加入鹿樂的教學換宿志工後，展開了偏鄉教育的路。「從學生身上，我也學習很多」這是包錦棠老師最初在偏鄉學校服務一學期後的感想。雖然過去沒有太多的教學經驗，但憑藉著職場累積的溝通經驗和換位思考，為學生設計可以動手實作的課程，而學生們對於教學內容懷抱著好奇與提問，則是包老師成就感的重要來源。

四年級的岑岑很滿意自己的作品。

小朋友製作迷你又精緻的公仔人物。

抱持著這樣的信念，包錦棠老師以行動表達對偏鄉教育的關懷，2020年提出「波形玩藝趣」的教學專案，前進臺灣各地北、中、南、東共13所偏遠地區小校，與孩子們分享瓦楞紙箱的藝術作品。包老師說：「希望孩子從生活經驗產生創作，而他們尚未擁有的經驗，像是工具的操作與技巧，可以由大人來提醒與告知，給予學習的支持。」

接下來，包老師將持續前往偏鄉學校，向各地的孩子分享瓦楞紙箱的藝術作品，期望在藝術創作的過程中，能帶給他們不同的想像！

鹿樂平臺媒合參與「波形玩藝趣」的13所偏遠地區學校。 

🎥 活動花絮：