一堂機器人課 開啟孩子的AI時代

一提到退休，或許我們會聯想到雲遊四海的生活，但陳健如心中構思的退休藍圖，卻是退而不休，旅遊與服務並行，一堂AI機器人課，讓花蓮東里國小的孩子玩得開心，也對深度學習有了最基本的認識，即使未來不從事相關工作，陳健如也希望孩子能了解趨勢，不被潮流淹沒，進一步找到人生方向。

關於退休：「我想把我的專業分享給孩子」

約莫半年前，鹿樂接到一封來自美國的e-mail，寄件者正是陳健如，信件內容提到他在美國從事程式設計工作30年，正在蒐集程式教育軟體的資料，退休之後想用一個月的時間，回到臺灣幫國小學童上AI課；半年後，陳健如已對東里國小的地理環境如數家珍，侃侃而談他想要把AI深度學習知識傳遞給孩子的心意。

在美國生活長達40年的陳健如，退休於全球數一數二的半導體大廠德州儀器，離家超過一萬公里，卻心繫家鄉發展，退休前時常和太太分享他想回臺灣當志工的願景，卻被潑冷水回應「你先做了再跟我說！」，陳健如心想，把專業分享給孩子是我的夢想，豈能只是空口說白話，於是他一個人回到臺灣，這份衝勁也讓太太感受到先生這次是玩真的！

第一次當老師 兢兢業業從未鬆懈

和電腦設備工作3、40年，進入校園當老師和孩子工作卻是第一次，陳健如說這對他來說是個「challenge」，因此在課前做了許多準備，包括資料收集、找教具等等，他還向擔任兒童心理師的兒子請益，商討怎麼樣的課程會更讓孩子感興趣，在教學現場也動態調整教案；儘管已是職場老手，面對全新挑戰仍是虛心學習。

然而，光是志工有滿腔熱血並不足以成就一堂好課，陳健如特別感謝東里國小謝易成校長、曾雅薇教導主任願意聆聽他的想法，給予空間發揮專長，除了教孩子AI，還讓他開課教導老師們進修相關知識，當校方得知他有意願到附設幼兒園、東里國中開課，便積極媒合，課餘時間陳健如也會到各班觀課，學習老師們帶班的訣竅，應用在AI課上，同時也了解學生的學習狀況。

一堂讓孩子爭先恐後的AI機器人課

陳健如的AI機器人課幾乎是從4歲教到14歲，對於不同年齡層應該教些什麼，他有著自己的見解，「小小孩就帶他們動手做玩玩具，有一點數學概念的就跟他們講一點數學，主要還是讓他們有概念。」這整整一個月，陳健如搖身變成為孩子們口中的陳老師，教導孩子機器人的種類、用他準備的各式教具帶著孩子邊玩邊學AI。

其中，牙刷機器人讓幼兒園的孩子玩的不亦樂乎，這是陳健如自己設計的教具，取用牙刷的刷毛部分加上電池、馬達，而基底的大型牙齒圖像，則是陳健如兒子的建議，簡單的配件在幼兒園老師的協助下，大多數的孩子都完成了作品。

東里國小的課堂也熱鬧非凡，上課鐘聲一響，孩子們手刀衝進教室，迫不及待拿起熱熔槍，準備把上一堂課還未完成的馬達車完成，「老師，為什麼我的不會動？」「老師，我這樣可以嗎？」不絕於耳的提問聲充斥著教室，「大家來比賽吧！」陳健如一發號司令，孩子們全帶著自己的馬達車參加比賽，AI機器人的基礎觀念也種在孩子心中了。

當深度學習遇見夢想職業

午餐時間，陳健如也沒閒著，拎著餐盤和孩子一起打菜、共進午餐，一次次建立與孩子的關係，在聊天的過程中，深入了解他們未來的志向，課餘時間便查詢資料，分析各職業的AI應用，這天，陳健如指著國中學生說：「你以後想做烘培是吧！我們來看看餐飲業的深度學習應用！」只見影片一幕幕切換，孩子們的眼睛亮了起來，這樣的反應彷彿是在說：「謝謝老師聽見我的聲音。」

有限度地給予 讓孩子學會珍惜資源

課堂中，陳健如也會遇到孩子調皮搗蛋的時候，「雖然這些小道具沒有多少錢，但我不可能永續提供，有些小朋友會跟我說『老師，我的風扇壞掉了。』，我就會要他自己想辦法，因為一個人我只會發一片。」雅薇主任也認同陳健如的看法：「資源不是平白無故就可以取得，要讓孩子學會珍惜他人給予的協助。」

不過，因著資源有限，卻也從中激發孩子的創意，中年級的孩子意外把風扇葉片折斷，在無法取得新葉片的狀況下，孩子拿了兩片塑膠片複製形狀，手作新葉片就誕生了；在馬達車實作中，看著一般紙箱承受不住重量而軟化，孩子也自動自發聽著陳健如的建議，使用硬度較高的厚紙板，優化馬達車的機能，在競速比賽中獲得佳績，讓陳健如高興地拿出小禮物鼓勵孩子。

下課時間到 AI的世代才正要起飛

天下無不散的宴席，一個月的時間很快就到了尾聲，陳健如看著孩子從零開始到對AI深度學習有些許概念，很開心能將退休前的想法付諸實現，但課程結束前，他卻又開始思考起下一步，希望能再做些什麼，便積極了解臺灣的AI教育現況，或許未來能有更多孩子參與陳健如的AI機器人課，正面迎向未來AI世代的新挑戰。