「如果給你一張白紙、一支畫筆、還有一堆來自漁村裡的廢棄物，請你彩繪出心目中的海洋世界，你有想過那會是什麼樣的畫面嗎？」問題還沒有說完，座位前雀躍的小手已經躍躍欲試，比起先想一想或與同學討論，孩子們索性直接拿起畫筆、拿起材料，開始盡情在白紙上揮灑繽紛的色彩。
被漁村熱情深深吸引的青年團隊
屏東林邊國小，位於林邊鄉，因為氣候炎熱適合種植如蓮霧、香蕉等熱帶水果，因此這裡也有「蓮霧之鄉」之稱，而當地居民多以農業及養殖漁業為生。因工作關係長期出差屏東林邊執行專案，推廣在地產業文化的溫佩璇及張劭瀚，工作期間與當地居民長時間相處，被漁村的熱情與人文風情深深吸引；也從與孩子的互動中，了解到偏鄉地區學校遇到師資、硬體設備、教材等等的資源匱乏，侷限了孩子們學習的多元性。
溫佩璇及張劭瀚希望可以透過偏鄉資源串接，將地方特色文化透過美學包裝成藝術行動，凝聚社區力、美化環境，將在地文化之美行銷推廣出去。在與林邊國小聯繫討論後，規劃了七天的美學教育營隊活動，期待透過自身的專長，帶給孩子們新的想像與學習，並認識家鄉的在地文化。
孩子們所畫的蓮霧各有特色。
廢棄材料大變身，到處都是藝術品
在確定營隊活動之後，溫佩璇及張劭瀚進行在地的田野調查，了解林邊地區的環境與產業特色。早期居民賴以為生的魚塭與蚵棚，因應環境需求及發展現況開始拆遷，而如今在林邊鄉仍舊可以發現一座座蚵殼傾倒所形成的蚵殼山。撿起蚵殼帶到教室當中，成為了孩子們的創作素材，佩璇一邊說著大鵬灣牡蠣養殖業的興衰與蚵殼島的故事，一邊帶領孩子彩繪蚵殼風鈴。
孩子們繽紛彩繪的蚵殼風鈴。
民國56年起，林邊鄉農民開始嘗試在崎峰村沿海一帶栽種蓮霧，因為地質鹽分含量高，外加海上吹來的南風（俗諺『南風若透，蓮霧著甜』），所產出的蓮霧果實雖小，但色澤暗紅且風味極甜，故稱「黑珍珠」。而在蓮霧種植過程中，會有疏伐木的過程，砍伐不具用途的蓮霧木，使樹木獲得充足陽光，樹根有擴展的空間。拾起這些廢棄的蓮霧木，加上橡皮擦，帶著孩子用雕刻刀刻畫出獨一無二的印章，那一筆一劃皆出自這些小小藝術家，為這些蓮霧木帶來了新的功能、新的生命。
蓮霧木印章上的一筆一劃皆出自林邊國小的小小藝術家們。
用你的想像力盡情揮灑
走進教室中，孩子們分組坐在位子上，桌面上的一大張白紙，是他們今天的畫布，與其他天課程不同的是，今天要和同學合作完成海洋世界的作品。有的人拿起藍色顏料揮灑在畫布上面；有的人拾起廢棄漁網拼貼成自己想要的形狀；有的人抓起蚵殼在平面的紙上蓋起立體的造型，他說那是海底世界的民宿，如果漁夫累了的話可以去裡面休息，同組的小朋友也很有默契，接續著同學的創作，蓋起更多的民宿，儼然成為了一個海底渡假村。
課程當中提供多種創作素材，廢棄漁網也是其中之一。
同時，教室裡也冒出各種有趣的對話：
「老師！我畫反了。」小孩指著自己上下顛倒的海洋與海豚
『沒關係！牠這樣也可以游啊』
「校長！你剛剛給了我一個靈感。你看！我用這個刷子刷出了煙火。」男孩指著畫布上繽紛的煙火。
教室裡的每個孩子沉浸在自己的創作當中，有的熱鬧、有的專注，卻都在這之中找到了自己的位置，不急不徐的盡情彩繪著。藝術教育最有趣的就是永遠沒有標準答案，可以發揮想像力，畫出心目中的模樣。
「小孩的創造力有點超過我的想像，配色也很大膽，而且也想不到竟然用蚵殼蓋了個立體造型，我覺得他們很有想像力，有些還加入了自己喜歡的卡通人物，能有這樣的連結也覺得很棒。」今日活動帶領者－佩璇分享著自己的心得。
充滿孩子童趣的作品，筆觸之間都有自己的故事。
七天的課程當中，孩子們製作了蚵殼風鈴、蓮霧木印章、搭建自己布置的魚塭、黏土吊飾…等，問起孩子們最喜歡的課程，女孩顯得有點害羞地回答「黏土」，拿起自己的兔子作品和我們介紹。
女孩最喜歡的是黏土吊飾作品。
重新看見家鄉的文化、社區的美
林邊地區居民大多從事農業與養殖漁業，對於偏鄉的孩子來說，學習資源較為不足，大多仰賴學校的課程，而學校的『樂藝林邊』課程希望透過藝術教育讓孩子看見社區亮點、在地的美。林邊國小王芳姿校長說「這一次青年團隊來到學校辦理營隊，不僅理念符合學校課程規劃，學生報名也都很踴躍，透過專業藝術的帶領，看到很多從沒見過的美術技巧，孩子們有很多新的學習與收穫」。
駐點屏東工作的溫佩璇及張劭瀚，原本是透過定點式、單次性的半日導覽活動推廣在地文化，這次進到學校實際與學生互動，對他們來說也是最新的嘗試。溫佩璇說「其實這次活動我自己的收穫蠻大的，之前沒有想過可以用這樣的方式去與小朋友互動，甚至是帶領他們重新認識自己的家鄉，較長一段時間的相處與互動，也慢慢了解每個學員的特質，更知道如何與他們相處了」。
有時候，當我們換個角度去看生活的家鄉，換個媒介去認識在地的產業與文化，學習與創意就在這之中冒出了一點新的小火花。
有時候，廢棄漁網也能為自己編出一個新造型。
青年鹿樂延伸閱讀：
