鹿樂志工闕鈺倪正努力在課餘以寫生的方式，於服務期間記錄下台灣偏鄉小學的美並認識地理人文之故事。

「我會形容自己是『不是款』。」陸續穿過民宅巷底的小庭園，大家進入玻璃落地窗後、木頭質地的好事空間。坐滿了椅子，大家比肩相聚，聽闕鈺倪介紹自己。

你想要知道的可能是他的經歷，他從高中到大學都是美術系。
他在百貨公司教兒童黏土，這是他有勇氣接近教育的開端。
他天生是左撇子但大人把他改成右撇子，他會形容自己是硬漢的女生。
他說如果問他大自然教了他甚麼，他會說：大自然教了我，知道家鄉在哪裡、家鄉講的語言、唱的歌，就叫做漂亮。
　
「我很喜歡自己『不是款』的樣子。」

不是款是台語，在說一個人「沒有他該有的樣子」。
　
他說旅行就是出走，他曾經走到很遠的地方，懷疑自己為什麼要走這麼遠。後來知道自己想要歸屬感，四海一家，每個地方都可以有人對他說：你回來呀，回來給我們看看。但不管到了多遠，看到多少美好新奇，還是要把家裡的鑰匙帶在身上，家是我們的根，不要嫌棄家。
　
「這是斑比。」

屏東縣牡丹鄉牡林國小受到少子化的影響，2004年被併入高士國小，成為牡林分校。在那裡，闕鈺倪的名字是班比。2016年九月開始，他連續兩個學期帶孩子進行課後的繪畫活動。而他前往的心情是旅行一般的。

對於深入偏鄉，他提出一些行動前可以自我評估問題：
　
在部落，學校有排灣石板屋導覽，散步時會經過工寮，天天吃部落媽媽煮原住民口味的山產：鹹豬肉、蝸牛，有時味道很重、有時像是吃草，颱風時隨時會斷訊、門外的風雨大得嚇人。習慣了平地出門就可以買到一切的生活，能不能入境隨著山里的生活？
　
在偏鄉，遇到的人會直接影響到你的心情和做事的方式，同時要開始學習團體合作，相處的生活圈就只剩下你的夥伴。住在遠離親友的學校附近，非常單一而緊密，能不能順利調適自己？
　
追求理想生活的時候周圍會出現很多聲音，即使是最親近的人也未必瞭解。
「你做這件事情有甚麼意義？」「未來有甚麼發展？」

他也懷疑自己是否做了錯誤的選擇。但不管是錯誤或是正確，原來遇到事情自己會是這樣、會有這樣的反應，日常生活中所不會顯露的自我漸漸被淘洗出來，一路上遇到的人都值得去認識和了解。旅行確實帶來新發現，這些新不全然來自環境與物質，還有自己與他人的全新面向。
　

闕鈺倪說自己在偶然的機遇下從零開始學習教育這件事，但他深知自己個性很難控制，無法坐在教室裡按表操課。

「我是沒辦法走考教師證照這條路的，但我還是喜歡小朋友，怎麼辦？」 

找尋打工機會、找跟學校合作的職缺，透過史懷哲計畫到南投廬山國小，而後透過鹿樂來到牡林。闕鈺倪並未遠離想做的事情、關心的群體，持續嘗試，找到屬於自己也適合自己的方法。他說在偏鄉，能夠更近距離看到孩子與家庭的關係，認為最直接且深刻影響孩子行為的是家庭與環境。
　
若問他，偏鄉與都市的孩子有甚麼不同，他會回答，其實小朋友都一樣可愛。
　
感謝鹿樂志工闕鈺倪老師、感謝好事空間、感謝所有到場的你們！

● 關於鹿樂志工老師—闕鈺倪

引導兒童對於自身環境的敏銳度與認識，從校園環境寫生，以及從環境當中蒐集藝術創作材料，就地取材進行藝術創作，或是運用想像力編寫出屬於環境的故事，在認識自己家鄉校園同時認識環境的故事、培養藝術才能。

活動時間：2017.05.20