春耕夏耘好豐收

在彰化田尾充斥綠意的小小校園，孩子們在樹影與書本間翻閱世界，

學習程式讓小車跑動起來，用畫筆與笛聲分享心聲。

如果你願意成為，點亮他們好奇眼睛和笑容的開關，

這個夏日，歡迎來到仁豐，一起豐富你與孩子的生活，

用一堂課、一段時間，讓孩子的世界更大，

讓你的心上，也開滿滿滿的花。

仁豐國小位於彰化縣田尾鄉，講起田尾，大家的第一印象就是花海！不過仁豐周遭主要栽種「植栽樹木」，相對於花卉較集中的台 1 線「田尾公路花園」一帶，校園周遭氛圍寧靜。仁豐國小的家長主要從事農、工或服務業，大多參與在地產業的花卉苗木栽培、園藝。

仁豐國小的前身為陸豐國小仁豐分校，由於校址所在地屬於仁里村，所以各取一字作為校名。民國 47 年，村民與地方仕紳體恤學童每日長途跋涉求學，爭取建立分校，最後募得校地與校舍。但校地確立後，仍須倚靠人力協助整地，幸好鄰近海豐派出所號召村民義務整理校區，眾志成城，完成了仁豐校園的規模。民國 50 年，因學生人數增加，而茁壯獨立為仁豐國民學校。從建校之初，仁豐就是一所集眾人之力而日漸豐厚起來的學校。

閱讀與藝術深耕，豐厚精神底蘊

仁豐國小希望孩子度過六年的學習後，能夠帶著閱讀習慣前往下一個學習階段，持續深化學習。學校願景「點亮閱讀，多元展能，成就每一個孩 子」，扣合素養導向與自主學習兩大趨勢，期望透過「Reading to Learn讀以學」打造閱讀好習慣，閱讀「閱」幸福。

仁豐國小的學生圖像「仁豐素養五力 Go ！」：閱讀力：理解文本、建構意義、自主學習。

觀察力：五感全開、深入觀察、詳細記錄。表達力：完整表達、科技運用、多元表徵。創造力：發揮巧思、舞動想像、創意產出。思辨力：積極思考、探此究彼、觀點論證。

仁的氣質，也體現在仁豐的孩子身上。陳志盛校長分享：學校長期推動閱讀與藝術深耕，邀請講師指導繪畫，另有舞蹈社和直笛社等藝文社團，學生氣質溫和文雅，因此希望能讓他們在「文」之外，也能拓展不同的學習領域，讓孩子成為全方面的「豐富人才」。

多元展能，一起打木球！

自 111 年起，仁豐國小在鄰近的北斗木球協會的協助下，引進木球運動。
木球，一項發揚於臺灣本土的運動，有「平民的高爾夫」之名，容易上手而老少咸宜。球桿的形狀靈感源自啤酒酒瓶，球門造型也是由兩個酒瓶夾著一個倒掛的紅酒杯組成，進球時紅酒杯被木球推動轉動一圈的模樣，就像舉杯慶賀一樣。

原先木球課以課後社團進行，學生參加 112 學年度縣長盃木球錦標賽即在個人與團體賽奪得佳績。學校注意到許多孩子其實也對木球有濃厚興趣，於是將木球社團調至周一晨光時間，也將木球納入體育課程之中，讓更多孩子可以接觸木球。

引進多元課程，幫助孩子多元試探

為了讓孩子有更多探索世界的機會，志盛校長持續引入外部志工資源，為孩子帶來多元課程，拓展課本之外的學習視野。

校長一直希望能導入科技教育，但在田尾鄉，要找到具備科技專長的師資並不容易。於是在鹿樂的牽線下，退休的鄭群星教授走進仁豐國小，為高年級學生帶來 micro:bit 自走車課程。孩子們透過程式讓小車沿著黑線軌道前進，當小車真的動起來時，教室裡總會響起興奮的歡呼聲。林幼敏教務組長分享，從設計動畫到控制真實的小車，孩子們在過程中獲得滿滿成就感。

志工帶來的，不只是新的知識，也是一段溫暖的陪伴。曾帶來傳統獅頭文化課程的志工王思涵觀察到，仁豐的孩子乖巧又充滿好奇心，「我們的互動就像久未見面的朋友，孩子們總會認真分享生活裡的小故事。」

透過一堂堂志工課程，孩子不只接觸更多元的學習，也在交流中建立信任與連結。仁豐國小也持續邀請更多志工加入，無論來自哪個領域的專長，都能為孩子打開一扇窗，讓他們在多元課程中探索興趣，找到自己的光，孩子終將如田尾花海般綻放。

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