幸福正在花生

花生，
新生綠的小圓葉、日頭黃的小蕊花，還有大地色的果實；
果實外殼線條土直，裡頭的土豆仁樸實脆香。
它深埋地底、吸取壤土養分，
從不炫耀自己的結實累累，而是低調蘊藏豐碩；
倘若未收成，又將成就另一場新生。
這是雲林縣和平國小的日常一隅，
也是在地生活的質地。
因為人們款款疼惜土地上的孩子與風景，

所以這裡，「幸福正在花生」。

這裡是雲林縣元長鄉子茂村，又有人叫它「水磨」。據說是因為清朝時，村子周圍種滿竹子，一旦大雨來臨，水彷彿在石磨上轉來轉去，流不出村落，而有了這個名號。

現在，它則是「花生故鄉」。在地人們常年栽植花生，年底收成期間，幾戶人家搬出爐子烘炒花生、用大灶燒煮麥芽，接著製成黃金磚般閃耀的花生糖。此時，全庄頓時滿盈花生香甜氣味──這就是「水磨」的豐收滋味。

而這番滋味也邀請「土豆鳥」來作客。每年農曆前後，數千隻「小辮鴴」遠道而來度冬，就停在花生田間翻土尋食，因此又被當地人們暱稱「土豆鳥」。而和平國小的師生則和野鳥協會辦理全國小辮鴴普查活動，讓更多人認識候鳥生態。

於是，和平的孩子可以在花生田間、候鳥腳蹤間生活與學習，他們製作花生或土豆鳥造型的燈籠、在圍牆畫上吉祥物「土豆人」、用花生桿排成土豆鳥和農村圖樣，或做「花生染」創作… …這裡的校園不大、孩子不多，但大手牽小手跨出的每一步都算數，期望每個孩子都能從土地裡長出自己的樣子。

學習的方向感 來自熟悉的事物
花生是和平孩子生活中最常見的作物，在校園裡，它也成了學習的方向感。「我們把日常所見、再熟悉不過的作物，融入課程知識，藉由最親近的東西來練習不熟悉的知識。」車達校長舉例，好比一般數學老師往往直接告訴學生「30公分有多長」；但在和平國小，老師改問孩子，「你知道花生要間隔多遠才長得好嗎？」

答案一樣是30公分。但是，這是孩子到田裡實測，或詢問爸爸媽媽所得來的「30公分」。比起死板的課文，老師希望藉此讓孩子進入狀況，甚至觸發、引導他們的學習動機。

同時，師長規劃教育農園的農事體驗；也讓低年級拔花生、中年級種花生、高年級則針對花生產業的加工、行銷、推廣來場深度討論，期待孩子除了日日接觸，也要理解並接承在地土豆精神。

讓我庄繼續美麗的方法
課堂知識很重要，待人處事的道理也不可缺少。

走入和平，一眼便看見大大的「尊師重道」匾額。原來，現任家長會長是和平31屆的校友，他告訴校長，「我今天有這樣小小的成就，都要感謝當年我的老師用心指導，不只是知識，還有更多做人處事的道理。」因此，他希望致贈學校一塊匾額，把這樣的精神留在和平，也提醒每一屆的學弟妹、來和平運動的社區民眾，學校、師長在這座村莊的重要性。

「任何一所小校，都是各個地方不可割捨的一個所在，因為它能延續部分的精神、文化和情感，這是我們擔負的任務。」校長進一步提到，學校若要永續發展，村莊便要生生不息，而這一切都得靠這些孩子有好的學習、良好的品格，「這個地方也才會美麗下去。」

透過深刻生活細節，再引入各界資源，豐富孩子對世界的想像，如同校長所說：「孩子不容易走出去，就把世界帶進來吧！」他們期許，孩子能像一株株賣力成長的花生，生根、抓地，汲取最在地的養分；手腳則迎光探索，積極敞開機會的門。

有一天，孩子結的果，也能在土地裡結實累累、滿是故事。

三、我們的回饋

1. 住宿空間。
2. 營養午餐。
3. 交通補貼。
4. 在地花生加工製品動手做與品嘗。
5. 小辮鴴生態體驗。若是候鳥過境期間，也能參加全國小辮鴴普查活動喔！
6. 依季節而定的村莊農事體驗，如採果、種植等。
7. 鄰近聚落走訪，如體驗北港信仰民俗、虎尾生活風情等。