紀安·柚現風華

耳聽金獅陣鑼鼓喧天，紅面金獅搖頭擺尾，
孩子們賣力演武，傳統技藝在他們身上發揚傳承。

文旦清香飄來，柚鄉的孩子在紀安國小學習，
他們食果子拜樹頭，透過循序漸進的校本課程，
追尋這股香味從哪裡來。

臺南市麻豆區紀安國小，有著一個特別的名字，有些人可能會先聯想到過去電視上小叮噹的朋友「技安」（今譯哆啦A夢、胖虎），其實這個名字與在地有著更深的因緣。校園位於謝厝寮里，當地的信仰中心「紀安宮」即是紀安國小的校名由來。

民國52年，地方仕紳因體恤學童須長途步行至安業國小就讀，因此奔走呼籲，終獲縣府核准，設立為安業國民學校紀安分校，民國58年獨立為紀安國民小學。

在校本課程「柚鄉風華」中，也向孩子們循序漸進介紹了與學校淵源深厚的紀安宮。謝厝寮結社於清康熙年間，居民自福建泉州遷移而來，其中謝姓居民人數達九成以上，他們迎請靈相佛公謝安王（東晉名將謝安）作為信仰支持，為今日紀安宮之由來。

孩子們從低年級開始便走入社區，認識家鄉謝厝寮與古厝；中年級孩子進而認識謝厝寮里舊名「謝安里」及紀安宮主神謝安的生平，並認識謝安一生中最重要戰役「淝水之戰」的故事；高年級的孩子們則細部認識廟宇裝飾、剪黏技法與石雕壁畫故事，要成為傳遞地方傳統故事的小小導覽員。紀安國小期許孩子都能認識家鄉，進而愛護家鄉，願意為地方盡心。

藝術深耕柚鄉風華

講到麻豆，就想到文旦柚。紀安國小也把握在地產業，將柚子的生態、產業、創意行銷等環節，都納入校本課程「柚鄉風華」中。結合教育部藝文深耕教學，有系統地在藝術家入校協作下，學習在地美學。

從低年級開始，紀安孩子就走入柚園參訪，用畫筆畫下他們觀察下的柚樹；進而認識柚子的品種，並製作柚花小卡、柚子醬、天然防蚊液等。

中年級開始認識柚子的栽培與產業的方方面面，並針對果園中的病蟲害與氣候變遷，向家人鄰居進行採訪，探詢可能的解決方案，賦予孩子們發現與解決問題的能力。高年級孩子則為家鄉柚子的行銷發揮創意，他們利用心智圖發想，比較今昔銷路與宣傳效益；也一起腦筋急轉彎，想想柚子還能做成什麼加工品，產量過剩時可將它們轉作他用，消除剩食問題。

全面地認識柚子，紀安的孩子個個都將成為麻豆之光，利用所學照耀孕育他們的家鄉。

　
金獅藝陣，傳承文化

「麻豆紀安宮金獅陣」為謝厝寮專屬陣頭，在民國98年，經前臺南縣登錄為縣定傳統藝術。紀安國小發展臺灣獅已三十多年，歷年對外參與比賽屢獲佳績。

舞獅隊組成的角色包含：獅頭、獅尾、請金、鼓手、鑼鈸手、旗手，課程中學員各司其職，組成金獅陣。由於金獅陣從宋江陣演變而來，因此也有演武套路，紀安國小的社團課中除了舞獅，也傳授武術與棍術。

紀安宮金獅陣的一大特色是它的「獅頭」：金獅頭以紙糊製作，造型特殊且色彩鮮豔。依據傳統，每陣專用一隻，且每三年更換，舊獅頭則予以火化，但紀安宮金獅陣獅頭不化火，新裝獅頭後，舊獅頭則予保留，後人得以觀摩前人的獅頭工藝。紀安國小也把金獅頭工藝納入校本課程中，帶領孩子認識獅頭的製作工序，並以現代的形式DIY自己的獅頭。

黃孟儒主任也分享，學生在校學習舞獅，畢業後也成為社區藝陣的新血。孩子從小開始沉浸在傳統藝術中，並逐步認識文化內涵，在師父與前輩的帶領下，共同為傳統民俗技藝的存續注入活水。

　
人文科技，五育並重

林銘山校長認為「學校教育工作以學生為核心思維，以宏觀的教育理念與堅實的專業表現，引領親師共同合作，在不斷學習的基礎下，營造各種優質教育情境與本位課程，實踐五育均衡發展的全人教育。」

均衡五育發展的課程實踐之中，以體育為例，除兼具文化與強身健體的舞獅隊外，還有全校每日慢跑10分鐘的「跑步王 」活動，各班也安排韻律舞教學，讓孩子從活動中養成運動習慣與健康的體魄。

美育方面，加強生活美學，推展藝術深耕本位課程「柚鄉風華」：金獅陣舞獅，傳承技藝；金獅頭製作，體驗先民智慧與手藝；認識剪黏藝術，學習國寶藝師陳三火的「隨緣」藝術創作觀，並用色紙模擬剪黏技法。每年五月，學校舉辦才藝成果發表會，也提供孩子表演的舞台。

智育方面：紀安國小重視多元智能、適性揚才，規劃社團活動，學生得以多元試探。為銜接數位時代，林銘山校長期待孩子能「學習運用資訊科技與英語的能力」，著眼科學及科技教育：以科學遊戲、機器人程式設計、晨光天文、數學營等，培養運算思維，建立善用工具的素養。

期望紀安好小子們都能根植柚鄉，身懷傳統絕技，手掌科技新知，穿梭古今，讓家鄉風華再現！