（來源/丹路國小）

丹路國小位在屏東縣獅子鄉，如果沿著縱貫公路一路南下，會先抵達鄰近海邊、也是芒果產地的楓港，然後往台東方向，上小小一段山路，就會抵達丹路國小。

這一路上有楓林部落、新路部落、丹路部落、伊屯部落，都是排灣族人。丹路國小的學生，則主要來自其中的丹路部落與伊屯部落。「丹路」原始稱為「牡丹路」，為清朝時代獅子鄉與牡丹鄉居民往返古道，日據時代初始是路名，後來改成地名為「丹路村」。

這裡幾乎沒有商店，簡單的住宅區，既無招牌、也無挖掘民生慾望的廣告。一個一個的家，安靜地座落在蒼綠的山中，鄉下常見那種鐵皮屋簷的平房，低低的建築線後有晴朗無雲的藍天，被包圍在生意盎然的綠樹之間。

學校是社區的心臟。透過招募外地的志工，包含傳統月桃葉編織、木雕、烘培課程等等，除了對校內的孩子上課，也對社區婦女進行課程教學。此外，校內積極推行族語、古謠課程，程度雖大約在日常對話，但對接續丹路的生活文化卻是關鍵的一環。

走進校門口映入眼簾的新校舍（來源/丹路國小）

108年學校進行老舊校舍重建工程，拆除使用超過30年的老舊建築，為期兩年的工程結束後，丹路國小迎來新的校舍大樓，期望為師生提供一個更為安全、舒適的環境場域。新校舍將帶來一個嶄新的學習空間，也結合社區部落共讀站、展演舞台等，期望為部落帶來不同的刺激，以及更積極正向的學習風氣。

丹路國小的七個好習慣

在小學階段，學校所能給予孩子，讓他們離開學校後仍能受用的，是思考的工具、解決問題的能力。吳明宗校長因此引入七個習慣理論，轉化成孩子們可以吸收的內容，引導大家以更有條理的方式，看待日常所面對的情境。除此之外，也帶著孩子們，每周與部落長輩共進早餐，讓早餐在吃之外，還是交流，建立起對他人的關懷與聯繫，與長輩談話，也成為孩子們認識故鄉的方式。跳出被教導的被動狀態，成為豐富他人生活的一份子。

全校師生將自己所設計的目標版，排成一個7H的形狀（來源/丹路國小）

在聖誕感恩活動中，邀請部落的長輩們一同歡慶聖誕節，孩子分享校內所學的作品、家長們特地上台獻詩，整個活動沉浸在滿滿的愛與祝福之中，孩子們傳遞一整年的心意與感恩，家長與學校的連結愈發緊密，一同將更多的心繫在孩子身上。

聖誕節天使合一報佳音活動，部落親師生一同乘坐小貨車，準備前往部落各處報佳音（來源/丹路國小）

每年五月的母親節，結合學校「讓愛轉動」課程分享，由學生展現領導力，帶著家長們參觀自己的學習歷程成果，並加以導覽。藉由孩子的口頭介紹，不僅讓孩子再次回顧自己整學年學習歷程，也讓家長了解學生在校的學習情形，給予孩子一個展現自我的舞台。

學生為家長介紹自己的學習歷程成果（來源/丹路國小）

讓孩子成為自己的領導者

在丹路國小，師長信任著這群孩子，引導著他們看見自己身上的能力與價值，更在107學年度轉型為實驗小學之後，帶著孩子嘗試不同的挑戰。

108學年度自治會會長的選舉活動，融入領導力實踐課程，從一開始的政見撰寫、初選、競選團隊宣傳到全校的政見發表會，都能展現教師與孩子的用心與民主的表現，學校也一路從身分驗證到開票，都盡可能符合正式的選舉場合，讓學生能對選舉有更深的了解與體驗！

學生於領導日活動展演時，拿著自己設計的圖騰產品以及頭飾，在伸展台向來賓展示（來源/丹路國小）

學生的圖騰產品以及頭飾，展示於獅子鄉文物館，並於展館日學生進行導覽（來源/丹路國小）

多元社團與部落學堂

孩子的舞台不會只有一個，抱持著這樣的相信，丹路國小招募校外志工，開設了多元領域的社團活動，期望可以啟發孩子的興趣與學習動機。社區部落裡的職人，帶著孩子進行手作與皮雕課程，用在地植物製作舒緩膏或蠟燭，有時則製作串珠手鍊、皮革錢包等，透過手作實踐孩子心中的創意。

部落老師帶領學生手作排灣族文化相關物品與圖騰（來源/丹路國小）

丹路部落的族人，屬於南排灣系統的射不力社群，幾年前校長曾說：「教我們自己的孩子認識自己」，在部落族人的支持下，學校因而有了「射不力小學堂」。邀請部落裡的長輩擔任老師，帶著孩子們進入山林裡認識環境、認識採集、以及自身的文化。

高年級男孩子練習炊煮、飼養、製作陷阱…部落生活技能（來源/丹路國小）

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