隨著養殖業逐漸沒落，越來越多的年輕人外出謀生，雙春國小也面臨學生人數逐漸減少的困境。這些挑戰反而讓學校積極運用周遭的環境優勢──將魚塭變成戶外教室。

坐落於濱海地區，臺南雙春國小四周環繞著魚塭、濕地和紅樹林，擁有豐富的自然資源。學校積極發展在地特色課程，將豐富的自然資源轉化為孩子們的學習寶庫，讓這片濱海地帶充滿了樸實且堅毅的生命力。

生態豐富的天然教室

雙春國小所在的臺南市北門區，有著氣候和潟湖地形所帶來豐富的漁業資源。居民過去多以捕魚、養殖與曬鹽為生，尤其是虱目魚和牡蠣的淺海養殖，在臺南的養殖歷史中佔有一席之地。然而，隨著養殖業逐漸沒落，越來越多的年輕人外出謀生，雙春國小也面臨學生減少的困境。

這些挑戰反而讓學校積極運用周遭的環境優勢──將魚塭變成戶外教室。這些魚塭不僅成為學習場域，還展現了學校與在地文化的深厚連結。例如搭建傳統的「探更寮」，模擬漁民守夜的場景，讓孩子親身體驗先人的生活智慧。不但成為雙春國小發展特色遊學的亮點，更是推展體驗活動和遊憩的最佳場域。

因著「結合在地產業，活化孩子多元發展的可能性」的核心理念，學校發展了在地踏查課程，帶領孩子認識自己所處的環境，了解濱海地帶的生態特色與歷史脈絡。藉由觀察虱目魚與龍膽石斑魚的養殖過程，不僅了解漁業生產，更在實踐中體驗到當地文化的延續。這種在地化的體驗式教學，讓孩子從小感受到家鄉的獨特性，養成對土地的認同與尊重。

周圍的雙春濕地，由八掌溪和急水溪沖積而成，更是其教育資源中的瑰寶。鄰近的雙春濱海休憩園區設有木棧道，兩側比人還高的紅樹林綠意盎然，退潮時大片沼澤地露出，四季可見招潮蟹、彈塗魚、泥鰍等生物，堪稱最天然的生態教室，成為孩子探索自然的最佳途徑。在自然環境的優勢下，學校發展出「超級碳治郎」課程（取自日本漫畫《鬼滅之刃》男主角炭治郎的諧音），以減塑、淨灘、節能為主題，串起「SDGs永續發展目標」中的氣候行動主軸，老師帶領孩子們走入紅樹林，觀察其生態系統，認識紅樹林的儲碳功能，並親身參與海灘清潔。孩子們彎下腰，捲起衣袖，撿拾海岸沙灘上的垃圾並秤重分類，思考如何減少污染。提升了孩子環保意識，亦培養了對自然的尊重與對家鄉的深刻情感，在二○二三年參加國教署戶外教育與海洋教育課程徵選，榮獲課程模組與教學案例兩項大獎。

學校還有一項特色課程──划獨木舟。划獨木舟領畢業證書已成為學校的傳統活動，象徵孩子們在小學畢業前，勇敢跨出成長的第一步。當他們兩人一組奮力划向目標，除了感受到團隊合作的力量，也開始摸索自己的潛力，進而開展掌舵人生方向的勇氣。

從心出發的修繕課程

雙春國小的孩子多半騎腳踏車上學，腳踏車是孩子們主要的交通工具。而學校車棚裡存放許多閒置的腳踏車，多數狀況良好，只要稍微整理就能繼續使用，但苦尋不著維修好手，便找鹿樂協助，希望能夠招募志工來教導學生基本修繕與保養，以及正確騎乘的知識，讓雙春的孩子除了能划出一手好槳，也可以學會如何自己動手修鐵馬，騎出一條自己的路。

二○二○年，朝陽科技大學特教資源中心團隊來到雙春國小，協助教導孩子們修繕腳踏車。隊長董家旻和夥伴是資源中心輔導的學生，他們有著與眾不同的人生歷練，皮膚可能滿是龜裂、或者因為唇顎裂影響發音，但他們從未放棄，願意把自己擁有的與他人分享，希望大家看到的不是外在，而是能力及優勢。團隊成員來自不同科系，如視覺傳達設計、工業工程管理、資訊與通訊科系等，花了六個月的時間與校方溝通協調，用心結合自身專長與學生需求，打造為期四天的客製化專屬營隊。

朝陽團隊帶著孩子學習基礎的機械維修知識，也教導孩子檢視腳踏車狀況，並協助各年級自己動手修繕腳踏車，不僅確保騎乘時的道路安全，也讓孩子能獨立面對挑戰。除了腳踏車修繕，朝陽團隊還安排一系列課程並穿插團康活動，包括生活交通大闖關、書籤DIY、讀繪本學性平教育、用鏡頭看雙春等，以遊戲競賽激發孩子學習的熱情。

志工團隊也大方以自己的人生經驗，替孩子上了堂零距離的生命教育課。隊長家旻的皮膚有著天生的裂痕，但他不畏異樣眼光，勇敢地分享自己的經歷，讓孩子們觸摸自己的肌膚，指尖的溫度融化了彼此的隔閡，也學會尊重彼此的不一樣。在課堂中，孩子見識到生命的多樣性與韌性，並理解到當自己有能力時，能主動去幫助他人，將這份愛傳遞出去。

再現新生的學習天地

雙春國小圖書館有不少藏書，卻缺乏人手協助整理。二○二三年學校持續與鹿樂平臺合作，希望召募熱心志工整理圖書。臺南在地不動產公司興城團隊（昀鴻不動產企業有限公司）得知學校需求後，便結合企業員工日，號召員工與住商立德店、柏克錸物業、安新建經、僑馥建經等合作夥伴，組成近五十人團隊一同前往服務。

他們不僅協助整理圖書館，更將觸角延伸到籃球場、閒置舊宿舍等各個角落。在志工們的努力下，整個校園煥然一新。而校方的回饋也相當用心，除了為志工準備美味在地午餐，還精心安排豐富的活動：製作海洋生物胸章、體驗獨木舟，讓志工感受海洋文化的魅力，深入了解學校。

參與服務的志工表示，在這次活動發現自己能為社會付出的方式很多，除了捐款，也能身體力行為鄉村孩子打造舒適的學習空間。而林佑霖校長十分感動志工願意在工作之餘回饋社會，為鄉村孩子盡一份心力，更期待未來有機會邀請志工以教學換宿的模式，帶著學生嘗試更多元的課程與活動。

潛能需要自由空間才能充分發揮，而雙春孩子的課堂不限於四面牆圍起的教室，學習場域還有沙灘與濕地，在多元且貼近自然的教育模式中，探索家鄉的生態之美與文化深度。而校方透過融入在地產業與環境的課程設計，不僅讓孩子增進學科知識，更培養對自然和文化的尊重與關懷，並透過身體力行，用心守護這片土地。

相信這份愛與責任，將繼續在這片大地上扎根成長，展現樸實堅毅的生命力，如紅樹林般迎風挺立，恣意綻放。

整理 | 游佩芸