沒有什麼比玩更重要的了！

上課前，小探老師問大家：「藝術、玩、寫作，最重要的是什麼？」孩子們回答「藝術」、「寫作」，最後大家一起喊出：「玩！」

沒有什麼比玩更重要的了！小探老師穿梭在不同校園，透過結合藝術與戶外探索的寫作課，讓孩子們在玩樂中培養對閱讀和寫作的興趣，種下善意與希望的種子。

走吧！帶著課程去旅行

小探老師本名郭憶琳，是一位充滿熱情與創意的教育者，也是一個創業家和母親。二十多年的寫作教學經驗，讓她深深感受到：對孩子而言，寫作的困難在於體驗的貧乏，以及不知道如何將體驗化為文字。

於是，她創辦了「小探索」機構，結合戶外探索教育與寫作課程，致力於跳脫傳統作文教學的框架，希望為孩子們創造豐富的體驗。她認為學習不只局限於課本與教室，孩子們應該透過探索世界、與自然互動，來激發創造力與寫作靈感。

小探老師還有個心願——帶著課程去旅行。她希望和家人一起看看臺灣山林與海洋，走進沿途的可愛學校，走進孩子們的生活與心靈，為他們種下閱讀與寫作的幼苗。也渴望了解不同地方的文化、歷史，深深嚮往鄉村小學的自然環境。

開啟這趟旅行前，她試著將自己的想法歸零，不帶成見，不預設孩子的模樣。她清楚知道，「我是去學習的，去『充電』的，而課程本身，是我與孩子們交換的禮物，主角始終是孩子們，而不會是我，不是我們團隊，也不會是課程。」

於是，小探老師一家三口和一隻狗，於二○二一年與鹿樂合作，帶著滿車的教材和布景走進學校，以歸零的視角去欣賞相遇的美好，開始了這趟充滿未知的旅程。

戶外的走讀寫

沿著蜿蜒的山路，小探老師來到了第一站：南投長福國小。初到校園時，她有些忐忑地將狗狗留在一樓走廊，深怕打擾到學校的秩序。然而，溫暖的校園氛圍很快就融化了她的顧慮，校長不但歡迎他們一家人，還親自牽著狗狗進入校長室「喝茶」。這份意想不到的溫暖接納，讓小探老師對這所山間小學充滿了期待。

長福國小的校園裡，桃花心木、樟樹成了最好的教材。小探老師巧妙地設計了一系列生動有趣的角色：「桃大大」、「阿樟樟」、「風小呼」、「雨霏霏」，讓孩子們化身這些角色，與大自然展開親密對話。課堂上，孩子們擁抱大樹、撿拾果實與樹葉、躺在地上觀察天空、模仿雨滴翩翩起舞，每一個動作都充滿了童趣與想像力。

孩子們與這些擬人化的植物角色對話，從而激發他們的想像力與寫作靈感。透過這樣的課程，學會用不同的感官來領受自然，並將這些感受轉化為文字表達。每堂課的內容都會依據走讀地點進行調整，例如在有豐富樹木資源的學校，她會引導孩子觀察不同的樹種，並寫下對這些樹的感受，從而建立對環境的關懷與熱愛。

看著孩子們在校園裡自在地奔跑，小探老師的兒子也不知不覺脫下鞋子，赤著腳丫子在操場上跑了好幾圈。這樣純真的畫面，讓小探老師感動不已。她發現，在這裡，不只是她在教導孩子，更多時候是孩子們在教她——教她如何重拾對世界的好奇與熱情，教她如何用最純粹的心靈感受生活的美好。

身體的模擬感知

後來受到疫情影響，讓小探老師的「走讀寫作小旅行」暫時中斷。為了持續推動寫作教育，她先後開發出「線上玩寫作」和「實體玩寫作」的課程，以藝術家為教材主軸，藉由一幕幕的故事布景，帶著孩子們化身為故事角色，在沉浸式的情境體驗中邊玩、邊寫作。隨著疫情趨緩，小探老師與團隊帶著「藝術玩寫作」課程，重新踏入鄉村校園。

小探老師來到臺東池上大坡國小，一所位於海岸山脈與中央山脈之間的小學，遠處綿延的山脈與翠綠的稻田構成了絕佳的背景。進到教室，孩子目光便被牆上美麗布景吸引，《向日葵》、《鳶尾花》、《夜晚露天咖啡座》等一幅幅梵谷的畫作，每一幅都是一扇通往藝術世界的窗。

孩子們拿起小探老師自製的教材，開始扮演起故事中的角色，一句句的臺詞讓他們認識梵谷。聲音多變的小探老師，隨著孩子的反應時而低沉，時而高亢，豐富有趣的對話與互動，讓每個人更投入在自己的角色當中，並試著感受角色的心情起伏。

除了扮演故事人物，小探老師也邀請大家一起用身體來詮釋經典作品《向日葵》。孩子們從原本的害羞到細心觀察花的方向，試著大方張開手，或是微微側身蹲低，並不吝彼此分享建議，讓每朵「花」長得更加生動活潑。透過身體的律動，孩子們用舞蹈表現向日葵的成長，從微小的種子到陽光下的花朵。而在每一堂課的結束，孩子們總會在老師的陪伴下，寫下自己的體悟。

這樣的課程讓孩子們在動手、動腦的過程中學習寫作，並以藝術家的故事作為引導，讓寫作變得不再枯燥，而是充滿樂趣與創意。他們不僅在自然中感受生命的力量，還學會了透過文字記錄這些美麗的瞬間。同時，小探老師巧妙地帶入了生命教育。她讓孩子們體會到，每個人都像園中的花朵，有著自己獨特的樣貌，無論是白色還是藍色的鳶尾花，都同樣珍貴。這樣的課程設計，不僅讓孩子們學會寫作，更讓他們學會用愛與包容的心看待世界，一起透過梵谷的生平，認識如何接納、欣賞每個人的與眾不同。

　
每堂課都是幸福的相遇

關於教學理念，小探老師說：「教學及設計課程是一個不斷嘗試與累積的過程，很多人會擔心『玩』會讓孩子分心，只要求他們認真學習，久了之後他即使學到東西，卻開始討厭這件事情。所以我覺得兩件事情不應該是分開的。我這幾年一直在努力拿捏之間的平衡：要怎麼樣讓小朋友玩得開心，在玩中就有學習。」

這些年來，小探老師帶著她的「移動教室」，走訪了新竹玉山國小、南投北港國小、花蓮東里國小等校，也接觸到阿里山上性情溫清的茶農之子，臺東海濱笑容比陽光還燦爛的棒球少年，高雄寶來的拉阿魯哇族孩子的活力四射，又或者是花蓮東里一群為足球著迷的可愛孩童。每一次的相遇，都為她的教育夢想注入新的養分。她由衷地感受到收穫的遠遠多於付出，與孩子互動的療癒感，持續了數日仍在心中蔓延。看著孩子們在課堂上綻放的笑容，聽著他們天馬行空的想像，她彷彿也重新找回當初投入教育的熱情。

這場旅程不僅是為了教導孩子們如何寫作，更是希望透過課程啟發他們對世界的好奇心與探索精神。小探老師的每一堂課程都是一次心靈的冒險，讓孩子們不僅學會了書寫文字，也學會了如何用心去感受這個世界。

她相信，只要持續播撒希望的種子，總有一天，這些種子會在每個孩子的心中發芽、茁壯。就像她教導孩子們的那樣——每朵花都有自己的綻放時刻，重要的是保持對夢想的熱愛與堅持。而在教導他人的同時，自己也在不斷成長，而這份成長，會以最美好的方式延續下去。

她將繼續帶著她的行動教室，和協同贊助人的愛心，走向下一個充滿期待的地方，讓更多孩子在探索與玩樂中，發現學習的美好。

整理 | 游佩芸