文 | 潘文忠 前教育部長

偏鄉及弱勢孩子的教育，一直受到各界的關注，提升偏鄉教育的品質，照顧好每個孩子，是政府最重要的責任，更是國家落實教育平權的重要指標。近年來，教育部為照顧弱勢及偏鄉地區孩子，實現公平正義的社會理念，從一九九五年推動「教育優先區」計畫，希望縮短城鄉差距；二○○八年起推動「學校教育儲蓄戶」，鼓勵學校設立專戶並透過公開網路平臺，向社會大眾募捐，協助校內弱勢學子順利求學，結合社會大眾與政府的力量，實現教育機會均等的目標，迄今全國已有三千六百八十四所中小學設立學校教育儲蓄戶；二○一七年制定《偏遠地區學校教育發展條例》，希冀透過強化教育措施、寬列經費、彈性運用人事及提高教師福利措施等，解決偏遠地區學校辦學的困境，保障偏遠地區學生受教的權益，落實教育平權的理念。

教育部除積極推動「教育優先區」、「學校教育儲蓄戶」計畫，制定《偏遠地區學校教育發展條例》，並委託政治大學創新與創造力研究中心於二○一五年成立「鹿樂平臺」。十年來，鹿樂平臺致力於串接各式各樣資源，期待偏鄉學校經由志工的投入，為學校帶來改變、創新，展現多樣的風采，也陪伴許多孩子拓展學習視野，點亮他們精彩的人生。

鹿樂平臺經由搭建城鄉間的橋樑，提供「小校許願、大眾提案、企業合作」三種模式，打造為偏鄉學校引入各方資源的管道，促進社會參與互補城鄉資源，陪伴偏鄉學校發展創新教學，建立更全面的偏鄉教育支持網絡，注入創新能量。平臺成立迄今，在計畫團隊的全心全力投入下，已媒合超過六百二十件行動方案、四千多位志工、七十多家企業組織、五百三十六所合作學校，受惠學生更超過八萬一千多位。不管是個人志工或是企業志工，每個志工故事都令人動容，從本書的敘述中，大家可以細細品味一篇又一篇精彩的生命故事。

適逢鹿樂平臺成立十週年，欣聞計畫團隊費心整理十年來經由鹿樂媒合資源而共創的教學成果，出版專書。計畫主持人曾守正主任邀請我為專書寫序，我不僅欣然接受，內心對計畫團隊十年來對偏鄉學校的努力和奉獻，更是滿滿的感謝和敬佩。從我擔任國教司長推動「學校教育儲蓄戶」計畫，到擔任教育部長制定《偏遠地區學校教育發展條例》，多年來，就是一直希望藉由政策制定及資源的投入，協助弱勢孩子的學習，解決偏鄉學校辦學的困境，維護偏鄉學子受教的權益，實踐教育平權。而鹿樂平臺計畫團隊，在過去十年，從走入傾聽鄉村的真實需求，到媒合串聯大眾與鄉村學校，鹿樂平臺讓偏鄉學校變近變亮，成果豐碩，期待藉此專書的出版，讓社會大眾更了解偏鄉教育的現況與需求，感受偏遠地區學校的感人故事，進而可以引入更多公眾的智慧與行動，期待為偏鄉學校注入源源不絕的活水！