週二的下午，臺中市崑山國小中高年級的孩子們集合、坐定，等待上一堂不同以往的數學課。

在第一週「巧填數字」課中，學生需要在1□2□3□6中填入使式子成立的符號，有人馬上試出了1+2+3=6，這時除了邀請全班掌聲鼓勵，蘇哲老師還提問「有沒有別的可能？」

於是不久，有人回答1x2+3<6。聞此，大家紛紛嘗試填入不同符號，測試不同可能性；即便越到後頭題目難度逐漸增強，孩子們也都玩得津津有味。崑山國小蘇啟明校長分享他印象深刻的一幕：「題目有三個可能答案，前面兩個都有學生答出來了，但最後一個解答，僵持很久，就連協同教學的原班老師也一起加入了孩子的腦力激盪！」

藉由這樣的練習，提醒孩子「處處保持懷疑，多方嘗試」，而錯了，沒關係，只是擦掉重填一個符號而已，由此也培養了孩子的挫折忍耐力。這對學生的學習態度是一個很好的磨練，而且，是個好玩的磨練！

帶著孩子一起挑戰魔術方塊（來源/蘇哲老師）

同樣是培養孩子的耐挫度與恆毅力，魔術方塊課程則從團體合作的角度切入。

不同於紙筆回答：自己的題目做完了也不會去看別人的，魔術方塊重視的是「過程」。魔術方塊的操作性與娛樂性，讓每個人都積極挑戰，如果解不出來，同學之間都會互相求助、請教；而每個人的魔術方塊轉亂的程度都不同，因此即便自己轉完了，很多孩子都會轉而主動去協助同學，也在教學中確認自己是否真的學會了。從中，孩子學會了團隊合作與助人的快樂。

（來源/蘇哲老師）

蘇校長回憶當天，「讓小朋友大開眼界的是，蘇哲老師跟助教示範閉眼睛快速還原六面，大家現場看到都嘖嘖稱奇。下課後小朋友也一直嘗試解魔術方塊，蘇哲老師還叮嚀大家不可以在上課偷玩，可見孩子們興趣之濃烈！」

最後，蘇哲老師認為「臺灣學生常因為自己常在同一個科目犯錯，就認定自己不會，因此討厭這堂課」，他希望能帶孩子一起破除這個迷思，透過課程設計，幫孩子建立成就感，建立正向學習經驗，讓他們重新認識數學。