一場充滿想像與創造的表達課，讓孩子們有機會創作、用自己的故事互相交流；讓志工老師聽見孩子的單純真摯，看見鄉村學校的獨特，也「教換」了對彼此的理解與欣賞。
自小學習舞蹈藝術的楊素惠老師，因為孩子進入小學而開始擔任學校志工，以繪本改編劇本及桌遊課程，融合藝術概念及即興創作，希望透過不同方式帶領孩子們進入閱讀領域，引導孩子輕鬆認識、討論各種議題並啟發閱讀的興趣。
對於不同教學環境與教學方式很有興趣的楊老師，一直很嚮往鄉村生活，隨著兒女長大、有了更多自己的時間，想要實踐自己一直以來很想做的事。於是主動上網搜尋資料，因為認同鹿樂邀請大眾以己身的專長技能「教換」鄉村生活的理念，認為每個學校、學童都有自己獨特的樣子，因而主動向鹿樂提案，將想法化為具體的行動。
陪伴孩子表達想像與創意
目前仍在現場教學的楊老師，了解短期課程對學童來說很難看到什麼顯著效果，這次的課程是想要提供偏鄉學童「一個想法的刺激」，播撒一顆樂於創作與表達的種籽；由於偏鄉學童的學習環境單純，比較少跟不同人對話表達的機會，因此想透過「妙語說書人」桌遊的帶領，讓孩子有機會學習如何表達自己的想法。
楊老師邀請孩子輪流上台，學習運用語言去描述具體的圖卡內容，然後讓其他同學去理解想像，再從混合的數張卡牌中，讓同學去猜所描述的是哪一張圖卡。一開始，有些學童毫無頭緒，楊老師則會悄悄與孩子討論，引導觀察與表達的方向；也有學童對於上台表達顯得害羞，楊老師會鼓勵每個小孩都可以試試看，在台上給予支持與陪伴。這個活動不僅讓孩子發揮觀察力，同時還有抓重點的能力，兼具挑戰與趣味，孩子們很快就抓到活動的節奏，也慢慢發揮小組夥伴的默契。
透過圖卡發揮想像創造屬於你們的故事
在孩子熟悉整個課程進行的方式後，楊老師邀請孩子捨去口語，改用肢體語言去傳達圖卡內容讓同學理解；又或者是進一步邀請孩子自己抽選6張圖卡，去說一個自己創作的故事。小孩看著桌上的牌卡，精挑細選著，然後和小組成員開始天馬行空說著屬於他們的想像，更有小孩主動的創作符合故事的道具，一齣齣充滿童趣的故事正要展開了！
孩子的真摯帶來更多珍貴的禮物
演出前的那節下課，孩子們捨去自由的遊戲時光，熱情投入在表演的排練中，從動作到走位、還有道具的使用，都重複地確認著，期待接下來向大家說一個原創故事。楊老師看著孩子的單純表達、開放的心，以及積極投入的態度，也感到非常的開心與滿足「我覺得這裡的孩子都很活潑，會主動和我打招呼，沒有太多的防備與距離感；而且給予鼓勵後，他們都很勇於上台嘗試、願意表現，讓我覺得很開心、很感動！」
「有一個小女孩，下雨天撐著雨傘在澆花，小花裡面的世界，有個小男孩沿著藤蔓往上爬，藤蔓的頂端有個箱子，小男孩發現自己好像迷路了，走著走著看到一個鑽石樹，樹上住著一隻毛毛蟲，因為牠看起來很孤單，所以小男孩就與牠做朋友了。」小孩在台上盡情發揮，真誠而投入地說著自己創造的故事，單純而沒有設限。
有人拿起操場上的樹枝，綁起一條線就成為故事裡的釣魚竿。「我看到他們製作的道具，真的覺得很驚艷、很感動，小朋友會結合自己生活環境的素材去創造，而不是使用現成的物品。」楊老師結束課程後，與鹿樂分享自己參與這次偏鄉教學服務後的感動，覺得擔任志工的自己從孩子身上獲得許多回饋與靈感；也從這樣親身實踐的偏鄉服務中，看見偏鄉學校的獨特。像是學校獨特的自然生態環境，師生之間緊密的關係，以及畢業生需要自行規劃畢業旅行等學習設計，有別於城市的教學環境，都讓自己收穫很多。
一場充滿想像與創造的表達課，讓孩子們有機會創作、用自己的故事互相交流；讓志工老師聽見孩子的單純真摯，看見鄉村學校的獨特，也「教換」了對彼此的理解與欣賞。
