欽賢國中有兩個校區。本校座落於九份霧山上，校門正對基隆山，遠眺可見陰陽海；分校鄰近鼻頭角，位在濱海公路上。過去九份地區交通不便、地形崎嶇陡峭、農作不易，因清朝時期只有九戶煉樟人家，而名九份。後來一度因發現金礦，山城曾經一度暴增至三萬多人口，然而在民國60年結束開採後，剩下如今不到三千人。欽賢國中隨著山城的興衰更迭，在民國56年由礦產鉅子顏欽賢捐地8000坪建校，學生數一度上千人，如今只有47人，來自瑞芳、九份及金瓜石的孩子。

欽賢國中為山所環繞，可遠眺陰陽海（照片來源/欽賢國中）

讓孩子享有同等機會 平衡學習落差

欽賢的孩子有許多來自單親、隔代教養、低收入戶或是新住民的家庭，加上偏鄉文化刺激較為不足，沒有補習班、安親班，都讓孩子從小的起點和一般都市的孩子有很大的落差。而到了國中，這樣的落差又隨學習內容的增加有更多需要彌補的空間。因此校方長期努力尋找各項資源，盡可能提供孩子免費的校車、寒暑輔、晚自習、課後照顧、晚餐、參考書，安排校外教學、社團等等，希望家境困難的孩子也能享有同等的教育機會。

寒假冬令營的多元探索（照片來源/欽賢國中）

給予孩子支持與陪伴

冬季山城的氣候嚴寒，入夜加上一波波雨勢，讓身體感受的溫度更加寒冷。晚上八點，欽賢國中的校園仍舊亮著燈，校車在雨中等待孩子們放學，要將他們沿著山路一一平安送回家。

由於有些家長在老街工作，可能到很晚才回家，許多孩子平時在家疏於照顧，放學回到家可能是沒有晚餐的，因此學校盡可能把孩子留下來，扮演起照顧的角色。在學校用心爭取資源，老師道德勸說、正向鼓勵下，幾乎全校學生都同意留下第八節輔導課；而孩子本身願意讀的心也很重要，在低溫的冬夜下晚自習，也在在考驗著老師與學生們的意志。人力不足、身兼多職是偏鄉老師的困難點，但欽賢的老師們仍然每天從早上七點半至晚上八點，盡心給予孩子多一些支持與陪伴，同時需要更多志工老師來給孩子更多的協助與關懷。

老師給予孩子在學習上各方面的支持與陪伴（照片來源/欽賢國中）

帶著孩子多元試探

目前欽賢國中是附近學校區域的科技中心，有完整的Maker設備，有最新書寫程式的電腦，有英語外師加強外語，有絲竹社團、太鼓與社團，科技、藝術、展演空間也都非常充足，並且重新整修圖書館，為孩子準備足夠的學習環境。

「希望孩子能做很多的試探，知道自己喜歡什麼、不喜歡什麼、不擅長什麼。這些試探能夠給予目標方向，幫助孩子的學習，給予他信心與動力。」林才乂校長說。有些孩子喜歡動手施作、有些孩子喜歡機械、有些孩子喜歡烘焙，在多元試探的過程裡，孩子能更加確定自己的方向，在為來選填志願的時候目標會更加明確。但學校老師要上課兼行政工作，在努力建構環境之後，人力不足仍是目前最大的問題。

在建置完善的學習環境後，學校下一步希望連結更多資源，與鄰近學校、社區連結合作，並且邀請更多志工老師能一起加入，帶給孩子更多元的學習與試探。

結合在地藝術家進行釘畫教學（照片來源/欽賢國中）